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关于培养高中生生物学习兴趣策略探究摘要：本文主要结合笔者多年的教学经验，针对目前高中生生物学习热情不高的现象，以高中生物人教版为例，就如何培养高中生生物学习兴趣进行探究分析，提出了一些提高策略，旨在激发学生学习生物的兴趣，进而提高高中生物教学质量。同时，也为广大同仁提供借鉴意义和参考价值。 关键词：高中生物；学习兴趣；培养；策略 中图分类号：G632.2 文献标识码：A 文章编号：1002—7661（2012）19—0188—01 所谓兴趣，是对人们对某种事物或者某种活动的认识所表现出来的情绪，也是人们不断追求和探索的动力。在学习中，学生对所学的知识一旦产生了兴趣，就会主动积极地去学习，这对提高教学质量有着至关重要的作用。基于此，如何提高高中生学习生物的兴趣，已经成为高中生物老师研究的一个重要课题，对于这个问题，每个人都有自己的想法，仁者见仁，智者见智。 本文主要结合笔者自身的教学经验，并查阅相关文献，就如何培养高中生生物学习兴趣，提出了几点自己的拙见，一方面为了提高学生学习生物的兴趣，提高生物教学质量，另一方面也为广大高中生物教师提高借鉴和参考。主要讲述培养高中生生物学习兴趣的几点策略： 一、探索新教学法，调动学生学习积极性 对于高中生物教师来说，要想调动学生的情绪和热情并不是一件难事，但是要维持这种学习热情就比较难了。如果教师的教学方法比较合理，学生能够在这个过程中获得快乐，获取满足感，这样学习热情才能永久保持着，这就要求我们的老师要在教学中多变化方法，进而激发学生的学习兴趣。例如我们要把握好课堂教学的开头，一个好的开头不仅可以吸引学生的注意力，而且能够激发学生的求知欲，我们根据教材内容和学生的实际情况，采用合适的方法，吸引学生，激发他们的兴趣，譬如，我们在讲解“生物的呼吸作用”时，我首先会问：“当我们跑完2000米长跑或者做完剧烈运动，我们就会感觉呼吸急促，腰酸背痛；当我们在塑料袋里放进几个苹果，扎好口子，几天后，我们再次打开口袋，就能闻到酒香。这些现象是怎么产生的呢？”这些对于他们来说都是很熟悉的事，所以马上引起了大家的兴趣，想知道是如何产生的？这时候，教师就可以顺势进入正题，开始课堂教学。 二、联系实际，培养学生学习兴趣 实际生活，对于学生来说是最熟悉，也是最感兴趣的。教师在教学过程中，要将课本知识与生活生产实际相结合，使学生认识到生物知识的实际意义。譬如，我们在讲解“消化和吸收”时，可以让学生去查找肝炎患者为什么不爱吃油腻食品？在讲解“酶的活性”时，可以问学生：为什么人在生病时，没有胃口？诸如此类的问题。这样，在一定程度上提高了学生学习生物的兴趣，也提高了课堂效率。除此之外，作为教师，还应该指导学生运用自己所学的生物知识去解决实际问题，譬如，我们学习水分代谢时，可以让学生分析幼苗移栽时为什么要带土？讲解光合作用时，让学生讲解城市绿化的好处，当讲解食物成分和作用时，结合自身，分析一下自己一天的膳食结构是否合理科学。当讲解病毒时，可以联系现在社会上一些常见病毒引起的传染病，比如天花、艾滋病、流感和非典型肺炎等等，通过这样理论联系实际来解决实际生活中的问题，使学生在解决问题的过程中，体会到动脑探索的乐趣，体会到知识的实际价值，在一定意义上提高了学生学生生物的热情和兴趣。 三、设置疑问和悬念，引发学生的学习兴趣 作为教师，我们要善于在课堂教学中设置疑问和悬念，充分调动学生的学习积极性。只要我们适当地设置疑问和悬念，就会引起学生迫切的求知欲，因此，我们可以在教学过程中，根据学生实际情况，结合教材，设计一些形式多样的问题，进而引导学生去会议，去联想，使学生在不知不觉中培养起对生物的学习兴趣。比如，我们在学习“新陈代谢”时，我们可以提问：“人为什么要一天吃三顿饭？”， “奶牛吃进的是草，挤出的却是奶？” 这时，教师不做解释，学生疑虑重重，求知欲一下提上来。简言之，我们在教学过程中，通过巧妙设疑，激发学生的学习兴趣，产生获取新知的强烈愿望，从而能够主动地去学习。 四、鼓励学生，树立自信 作为教师，我们要适时地鼓励和表扬学生，让他们建立起自信心，这样不仅可以推动他们不断进步，而且还可以提高学生的学习兴趣。教师和学生应该相互尊重相互信任，应该是一对知心朋友。只有师生共同努力，才能提高学生的学习质量。在课堂提问过程中要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再次找出答案。对优等的学生要鼓励他们勤于思考、充分发挥，超越老师。使不同层次的学生在学习中都有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，不断提高自身的业务能力。因为教师本身的优良品质容易唤