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关于高校青年教师培养几点思索［摘要］目前，青年教师在高校专任教师中所占的比例非常大。从某种层面上讲，青年教师决定着高校的未来。因此，高校应该重视青年教师的培养工作。本文从高校青年教师普遍存在的弱点和不足入手，对青年教师培养工作提出了一些建设性的意见和看法。 ［关键词］青年教师 培养 思考 ［中图分类号］G645.1 ［文献标识码］A ［文章编号］1009-5349（2011）08－0223－01 近些年来，伴随着高校大规模的扩招，高校实施跨越式大发展，在师资队伍建设中，便吸纳了大批的青年教师加入到了教师队伍当中。新补充的青年教师，一般来说学历较高，专业知识较强，但是也不可忽视地存在一些问题。将青年教师队伍建设好，是当前各高校面临的普遍课题。 一、高校青年教师普遍存在的弱点和不足 （一）青年教师存在教学经验不够、教学能力不强的问题 青年教师在学历上、在知识储备上没有问题，但是教学经验上是没有的，教学能力不强。在具体实施教学的过程当中，往往把自己的思维和见解强加于学生，这样导致了教学中对学生要求偏高，传授知识缺乏进程上的过渡。另外，青年教师上课同时存在着大而化之的问题，讲解内容过于笼统，不能够细化，让学生“吃不消”。 （二）青年教师存在科研态度不端、科研水平不高的问题 现在有很多青年教师无法静下心来认真做学问，急功近利，在利益的驱使下大张旗鼓地拼凑、抄袭论文，一味地追求论文发表的数量，而不注重学术文章的质量。更有甚者，干脆根本就不搞科研，到校外做兼职。这种现象虽不具备普遍性，但是也不在少数，如果长此以往，必定会严重影响学校的科研水平和学术进步，影响学校正常的教学。 （三）青年教师存在师德修养不高、责任意识不强的问题 目前，青年教师在师德修养和教书育人责任意识方面有所欠缺，缺乏与学生之间的沟通、理解。青年教师一般都是刚出大学校门，性情比较浮躁，他们比学生大不了多少，不知道如何与学生沟通，不了解学生心理，不知道学生想什么要什么。长此以往，青年教师的激情就很容易会消极颓废，这将会严重影响他们的发展。 二、高校青年教师培养的途径和方法 青年教师是高校发展的未来和希望，为青年教师的成长和发展创造良好的政策环境是高校的责任和使命。为此，高校应该高度重视青年教师的培养工作，要下大力气、下真功夫培养青年教师，切实为学校的可持续发展提供人才支持。 （一）在青年教师培养中应建立导师制 青年教师一进校，应为他们安排一名责任心强、业务水平高、教学经验丰富的中老年骨干教师担任教学、科研导师，进行传、帮、带，指导青年教师熟悉备课、编写教案、课堂教学、批改作业、实习实践、毕业（论文）设计等教学和实践环节，指导青年教师制定学术生涯规划，为他们研究方向确定、科研项目申报以及开展学术研究等提供指导和支持。 （二）在青年教师培养中应坚持听评课制 为了使刚刚走出校门的青年教师能够尽快进入教学角色，尽快站得住讲台，青年教师上课前必须进行试讲，试讲合格后，方能上讲台上课。同时，在日常教学中，学校应组织教学经验丰富的中老年教师随机进行听评课，对于讲课中的缺点、不足及存在的问题要及时指出，并帮助其解决。要经常性地组织青年教师进行讲课比赛等活动，相互比较，使青年教师看到自己在教学工作中的长处和不足，通过相互学习，取长补短，使教学质量、教学效果和讲授水平不断提高。 （三）在青年教师培养中应进行全方位培训 为了使青年教师走上教学岗位，尽快掌握教学规律，明确教师职责，履行师德规范，应对全体青年教师分期分批进行培训。要严格执行教师持证上岗制度，凡新调入的青年教师必须参加学校组织的岗前培训，取得高校教师资格后，才能正式上岗。要经常性地组织青年教师开展现代教育技术培训、外语能力培训、基础课程培训，全方位提高青年教师的素质和能力。 （四）在青年教师培养中应注重团队意识的养成 要积极推行“学科带头人+学术带头人+创新团队”的人才组织和培养模式，将青年教师纳入学科建设团队、学术团队或学术梯队，参与实质性的科研和研究，培养青年教师的团队协作意识，提高科研能力和学术水平。 （五）在青年教师培养中应注重实践能力的培养 着力增强青年教师解决实际问题的能力，鼓励、支持青年教师通过挂职、兼职和项目合作等形式到企业、政府机构、事业单位和其他社会组织，从事与本学科密切相关的实践工作和研究工作。鼓励、支持青年教师到国内高水平大学挂职，学习先进的办学理念和管理模式，拓宽视野和模式，丰富工作经历和工作经验。 （六）在青年教师培养中应注重综合素养的提升 面向不同学科背景的青年教师积极开展通识培养，加强着力于青年教师精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育。开展形式多样的师德教