初中信息技术兴趣培养策略.docVIP

初中信息技术兴趣培养策略目前，初中的信息技术课程总体上还不是很规范，一些教师还不太了解这门课程的教学任务和教学要求，使目前初中信息技术课在学校教育中的地位“高不成低不就”，不能有效发挥计算机的作用，以及学生掌握知识的情况都不是很好。本文针对学生学科兴趣的培养，浅显地提出了自己的方法和策略。 一、教师要利用生活中的实际问题，将信息技术引入生活 自进入21世纪以来，网络技术得到了更大范围的普及和推广。教学实践也普遍用到了计算机应用技术。教学手段的先进性，使大量的现代化教学媒体取代了传统的“黑板+粉笔”的模式，尤其是多媒体计算机和网络系统进入教学领域，改变了原有的填鸭式满堂灌，使教学效率和效果大大得到了提高。学生可以自己查找有关资料，与计算机进行即问即答。对能力不同的学生教师能够因材施教，实行个别化学习。而且通过PPT课件教学，教师可以通过仿真和模拟所创造的情境进行仿真学习，使学生在人机交互过程中形成一种真实感，从而提高学生学习的积极性。 在教学过程中，教师也要进行学科知识的转移，着眼于生活实际，充分体现教育技术学科的生活性和工具性、人文性，同时，联系生活实际，进行教学内容的分类。像教材的第一章，让孩子学习开机和关机，让孩子练习打字等，这些问题，教师要因人而异，因为有些孩子已经对此非常了解，所以，要相应地缩短授课时间，减少教学的课时。在教学过程中，教师要具体问题具体分析，充分了解孩子的具体掌握情况。所以，教学第一节课，是教师以后教学是否得力的关键和起点。 第一节课的时候，除了做基本的自我介绍和课前引导外，就是要充分了解孩子掌握计算机技术的差异和水平，从而根据具体情况，安排课程的进度和教学的内容。教师可以让孩子准备一张白纸，让孩子具体写出自己对教育技术学科的理解，自己对信息技术的掌握程度，自己对信息技术课程的期望值以及自己对信息技术任课教师的要求，要求学生写出自己的真实情况和真实想法。教师再一一总结，通过对班内大多数学生的水平划分，根据中等水平学生的特点，具体制订自己的教学计划和教学方法、赏罚措施等。 二、教师要注重师生交流，构建师生互动的教学关系 根据第一节课对学生水平的基本了解，教师就要有计划、有针对地进行教学了。既然有一些孩子认为自己信息技术掌握得还不错，教师就可以利用上课时间具体检验一番。当然，这种检验要合情合理，要隐晦委婉。教师可以任命一位学生做几分钟的老师，让他去讲、去操作，学生既有一种信任感和荣誉感，又得到了一个充分展现自己的平台和机会，学生不懂的地方，教师也就掌握了解了。教师还可以找几位优秀生做科任代表和小组组长，让他们帮助教师进行辅导，这样，他们又能在教其他孩子的时候，通过操作，进行反复的操练，使技术更加巩固，还能在学生提问的过程中，找到自己的不足和盲点，让同学们在帮与学中，共同进步。 在教学过程中，教师不只是要把操作步骤，一分一毫地演示给同学们。在教学中，加强师生互动，通过学生提问和教师的讲解，也能让课堂活跃。尽管技术就是一种能力，不需要解释为什么，也没有为什么，但是，如果像看待孩子模仿走路一样地看待信息技术，那真就是大错特错了。因为技术的习得，不是孩子们与生俱来的一种本能要求，它更多的是社会需要大于本能需要。如果在上个世纪，可能我们不掌握、不了解，也能很好地生存和发展。但是，时代不同了，信息技术的学习已经被提到了日程上。学习信息技术，是一种必需，也是一种责任，对自身和社会的责任。所以，教师要打破传统的教学思路，真正地将学生看成教学的主体，使之从被动接受到主动的了解，从“授之以鱼”变成“授之以渔”。当然，只有对计算机有了一定的了解和掌握，才能让他们运用自如，并能自己探索甚至开发新资源。 三、教师要讲究讲课的艺术 教师要精心准备教学内容，包括教学目标、学习方法、要求、习题或评价等。只有让学生产生浓厚的兴趣，对教学课程产生疑问和兴趣，教学内容才能更顺利地进行下去。 中学生在机房的注意力集中时间为20分钟以内，多讲无益，但少讲易讲不清楚，用计算机提供详细内容，教师只精练地讲解有关要求和可能碰到的问题。这样在学习的过程中，可收回学生机的控制权（多媒体控制软件），再次集中讲解。使学生既听得清楚，又学得开心，可谓是“一石二鸟”。 教师还可利用打印的小奖状，课堂鼓励学习突出的学生；教学中教师可以把写作任务形象、生动地展示给学生（可以通过制作FLASH动画或者是在网络上查找背景资料等），让学生带着任务去听、去看、去感受，使之触景生情、有感而发，拓展了课堂教学的空间，改变了单一的教学方式，营造出更符合学生认知规律的氛围，让学生在积极的状态下进行写作，将过去的“要我写”转变为“我要写”。 我从网络中下载了一些生活中可以运用该语言的不同生活场景，如商场购物的场景、饭