初中数学有效教学理念探究.doc

初中数学有效教学理念探究摘要：本文从有效教学理念的提出谈起，随后就有效教学理念的作用、有效教学理念是打造高效课堂的基础、有效教学理念打造高效课堂进行探究。 关键词：初中数学；有效教学理念；高效课堂；探究 《中国教育报》2012年6月5日第1版《减去学生生命成长的难堪之负》： 学生成长过程中也有其难以承受的东西，尤其是过分关注考试升学，违背学生身心发展规律和教育规律，由此强加给学生的过重课业负担，以及由此引发的过重生理、心理负担，甚至经济负担，是学生生命成长难堪之负。因此，减负一要发挥好学生生命成长必须之负，二要减去学生生命成长难堪之负。因为衡量学生负担的标准在于其是不是有利于人性的回归与生命的成长。从这个意义上看，教育减负其实是教育增效，也就是要科学减负。 一、有效教学理念的提出 1、有效教学理念的形成。在当今实施素质教育的大背景下，对学生进行减负增效不啻为一个好的办法。那么初中数学教学怎么减负增效呢？笔者认为从两个方面同时推进方可减负增效，那就是教师有效教学理念的形成。一是通过规范教育教学（比如严格执行课程计划、科学安排作息时间、严控书面家庭作业、严格考试管理、规范教辅材料等），以此来更新教师的教育观念，提高课堂教学的水平，进而让教师形成有效教学理念的。 二是进行课堂教学改革，培养学生的良好习惯和能力，让学生主动学习，从而提高数学课堂教学效率，打造有效课堂；三是要改善学生学业评价方式，让学生、家长、教师都有机会成为评价者，使评价方式多样化。当然它需要全社会的关注和关心。 二、有效教学理念的作用 1、有效教学理念的能够促进学生的全面发展。 2、有效教学理念能够促进学生学习。 3、有效教学理念关注教师的教学效益。 4、有效教学理念需要教师不断进行反思与创新。 三、有效教学理念是打造高效课堂的基础 1、把握教学内容、创新教学方式。当代著名的认知心理学家奥苏伯尔认为，学习方式可分为有意义的接受学习和发现学习两类，在具体的课堂学习中，探索学习和接受学习应各司其职、灵活运用。 2、教师要制定合理的数学教学目标。这个目标既要符合三维目标的要求，又要与学生的心理特征和认识水平相适应。 四、有效教学理念能够让有效课堂求新、求活 1、课堂教学设计要生动、新颖。在课堂教学中，教师要创新课堂设计，投学生所好，运用各种手段把学生调动起来，唤起他们的参与意识。让学生参与教学表演，从而营造一个学生感兴趣、有探究氛围的学习环境。 2、要让学生参与课堂教学。目前初中数学新教材安排了大量的实践性的教学内容，同时要求师生尽可能利用自制教具优化课堂结构，以激发学生的学习兴趣。为此在教学中，笔者让学生准备上课所需的实验器材、进行实验演示。在实验过程中不但要规范学生的实验操作习惯、行为习惯，还要让学生在参与实验活动中认识“自我”，以便对数学产生兴趣和求知欲。 五、有效教学理念打造高效课堂 1、有效情境的创设。2012年8月5日情境教育创始人李吉林老师作为辛勤耕耘、桃李满天下的全国教育界杰出代表，受到习近平等党和国家领导人接见。这是对情景教学的认可。一是我们知道一个好的问题情境，不单是能够激起学生强烈的问题意识，吊起学生的“胃口”，而且能够引发学生的认知“冲突”，激发学生兴趣、求知欲，最终能够达到激发思维之目的。二是以趣味情境活跃课堂教学的气氛。我们知道有趣味的教学不仅能够活跃课堂教学气氛，使“苦涩难懂”的知识变的“通俗简单”，而且能够有效地改善学生的感知、记忆和想象能力，进而给学生留下“生动”鲜活的印象。笔者在讲述《相似三角形的应用》第二课时中心投影时，笔者用多媒体引入以下情境导入：一高一矮两个同学在路灯下行走，高同学对矮同学说：“我身体高你3公分，我的影子一定比你长3公分不止，因为物高和影长可以成正比.”矮同学不服气的说：“我虽然矮你3公分，但是我的影长也可以比你的长. ”这是以动漫的形式引入的，加上笔者的配音，使学生自然地进入情境中，不仅增加了学习的氛围、趣味性，满足了学生的好奇心，而且能够让学生在观察思考、尝试探究中感受到学习新知识的必要性，从而形成稳定的学习兴趣和强烈的探究欲望。 2、打造有效的课堂提问。课堂提问是数学有效课堂教学的重要手段之一，提问的目的就是让学生处于一个积极思维的状态，此时教师若能合理地引导学生参与到教师的提问中，此时会出现师生思维激情的碰撞，将会极大的激发学生的学习兴趣，促使学生积极自主地去探究知识，那么这样的数学课堂才会精彩纷呈。如果这样的思维碰撞贯穿于课堂教学的始终，就会出现有效课堂的良好局面，就会让我们的教学“有声有色”，利于学生的全面发展。当然教师在课堂教学中，要有有效教学理念的支撑，要有提问的技巧与艺术。 3、教学环节设计要合理。在初中数学教学过程中，教