初中生语文课外阅读存在问题及对策.doc

初中生语文课外阅读存在问题及对策摘要： 当前初中语文教学中，学生课外阅读能力普遍较弱，受广大教师高度关注。根据新课程理念的相关要求，文章针对初中语文课外阅读存在的问题，提出相应的对策。 关键词： 中学生课外阅读问题对策 新课标以全新的理念谈到了初中语文课外阅读的问题，要求学生:（1）扩大阅读面，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料，扩大阅读范围，拓宽自己的视野，广泛阅读各种类型的读物”。（2）课外阅读量不少于260万字，“每学年阅读两三部名著”，3年累计不少于6?9部名著，9年累计“阅读总量应在400万字以上”。这同语文课程的基本理念是一致的。所以，教师除上好课外，还应该有目的有计划地组织学生参与课外阅读，激发学生的阅读兴趣，拓展学生的知识面，这是语文教师工作的一项重要内容。 一、目前学生的阅读还存在很多问题 课外读物良莠混杂，学生的阅读未必“开卷有益”；过重的课业负担，使学生没有时间和精力开展阅读；功利化阅读之风盛行，快餐式阅读之风见长：学生对课外阅读随意性较大；缺乏相应的督促和激励，使学生容易浅尝辄止，半途而废等。 （一）学业负担重。 学生学习紧张、课业负担过重，课余时间部分用在应付老师的作业上，课外阅读自然受到影响。另外，许多家长不支持孩子课外阅读，甚至学生本人对课外阅读也态度冷漠，原因就在于怕课外阅读占用了课内学习时间，影响学习成绩。 （二）学校、家庭、社会缺少文化氛围。 学校图书馆的利用率不高，学生阅读时间安排不固定、不集中。不少学校图书馆藏书比较多，但学生喜欢的图书并不多，很难满足中学生读书的需要。许多学生家庭藏书不多，家庭生活不富裕，家长没有引导孩子读书的意识，家庭缺少文化氛围。另外，受社会大环境的影响，当代初中生普遍存在浮躁的习气，更多地把自己的关注点放在外部世界：追求物质的享受，追求网络及影视作品的刺激，对于严肃读物或经典书籍觉得疏远、隔膜，感觉读起来费劲，没有阅读兴趣。 （三）课堂阅读教学的效率低下，教师对课外阅读重视不足。 受应试之风影响，不少语文教师将课堂阅读的主要目的定位在训练应试技能上，优美的文章被肢解成一道道试题，学生面对它望而生畏，阅读兴趣自然大打折扣。课堂阅读教学以教材为本，教师的阅读教学观念停留在“教教材”阶段，以讲解分析为主，学生在课堂上很少有自主阅读的机会。真正具有培养学生阅读能力根本意义的课外阅读，因为与应考无直接关系而不受重视。 （四）中学生课外阅读兴趣不高，停留表层不能深入。 目前，很大部分中学生阅读量不够，阅读面极其狭窄，阅读习惯不好，阅读能力低下。导致读不通课文、写不顺作文；语文读写水平低，贫乏常识性知识，对阅读材料所述内容的理解只停留在表层，无法深入到材料的字里行间理解阅读材料的思想内容、作者的写作意图、文字的深刻含义。这一现状是令人担忧的。著名语文教育家于漪、程红兵一针见血地指出：“缺少阅读，对于语文教学是釜底抽薪；缺少阅读，对学生能力的养成是致命的一击。” 二、针对这些问题，采用相应对策 （一）精心选书，开阔视野。 教师可根据学生的阅读兴趣和经验，进一步有计划地开列出符合课程标准“建议”的富有特色的篇目清单。选书的前提是有较大的选择面，除了名著等经典书目外，教师还要在平时关注出版动态，留意报纸杂志，关注当前的热点图书，但又不被媒体左右，关注获奖作品又要考虑学生的阅读实际，找到真正优秀的并能与学生兴趣点结合的作品。 （二）强化阅读，合理引导。 课外阅读不是简单列举书单，而是要教师细心指导，否则就变成学生“自由阅读”，这样阅读质量不高。因此，要提高阅读成效，教师必须对学生进行指导。 1.激发阅读兴趣。在教学中，树立起榜样，让学生认识到读书对于成才的重要性；介绍身边一些学业有成的人的读书事迹，用活生生的实例对学生进行引导；在课文教学之余，引导学生扩展开去，阅读有关的书籍资料。这样学生不仅扩大了阅读面，而且引起了对名著的兴趣。 2.进行方法指导。对学生进行系统的阅读方法指导，使他们学会在课外自己阅读，采用浏览法、泛读法、略读法、精读法及慢读与速读等方法；教学生学会摘抄、剪裁、编写读书卡、编写阅读提纲等方法；指导学生通过写读书笔记等积累知识，把零碎的知识集中起来，划归到自己的知识体系中去。 3.明确目标任务，合理安排时间。明确任务，合理安排，阶段实施，让学生逐步完成，培养阅读兴趣，有利于培养学生阅读的自觉性、自制性，完成兴趣阅读向意志阅读跃迁，保证阅读任务的顺利完成。阅读是需要时间的，课外阅读的主要时间在课余、假期，但远远不够。自习课上学生进行默读，早读时用10-15分钟时间朗读，这都是应该得到允许的。总而言之，在完成教材任务的前提下，在课内时间进行课外