初中英语课堂教学呈现精彩管见.doc

初中英语课堂教学呈现精彩管见【摘要】 英语课堂教学的成功取决于多方面的原因，作为英语教学工作者必须认真研究学生学习英语的规律，探索多种有效教学的途径，尤其要注意认真研究英语课堂教学呈现精彩的相关问题，做到真正的有效教学，最终促进学生的全面发展。 【关键词】 英语课堂 呈现精彩 基础教育课程改革，实施新的课程标准后，人们业已关注课堂教学的有效乃至于高效的相关问题来，人们业已关注通过提高学生的主体地位，调动学生的诸多因素，让学生在轻松愉悦、积极向上、孜孜探求的氛围中学习。为了达到这样的目的，笔者努力寻求良好的教学呈现行为，努力在教育教学过程中，力争出现师生互动、生生互动的一个个精彩。 一、巧用现代媒体呈现教育教学内容 我们所在的省份，使用的是《牛津初中英语》，纵观各册教材内容比较接近初中学生的现实生活，利于我们教学活动的有效乃至高效开展。但对这些内容的呈现，应当说有一定的考究，如果我们简单地仅靠使用教材去呈现所有的教学内容，有时则显得缺乏生气而又干瘪。怎么办？笔者以为必须巧用现代媒体。现代教育技术易于调动学生的学习积极性，有时如果应用现代媒体呈现教学内容或是进行教学，能起到事半功倍的效果。这就需要以火热的心肠去将教材内容制作成利于学生接受的课件，让多媒体课件去与学生对话，这样我们的学生能学得生动活泼。有时还能在寓教于乐中激发学生的灵感，使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识，展现自己的个性。如在教学八年级上册Unit 1 Friends的Reading的内容时，为了实现让学生进一步学习用形容词来描述朋友的外貌和个性，学会表达朋友品质的方法，理解和掌握文中的语言点的教学目标时，我就注意巧用了多媒体技术。首先是利用多媒体呈现一张朋友的照片，然后告诉学生：Look at this photo. This is my best friend.让学生叙说照片上人物的外貌并猜测其性格。当我们的学生成功描述其外貌和性格后，我又通过多媒体把课本第9页B2部分的所有9张图片呈现了出来。学生先是比较轻松地大概描述了各人的外貌特征，继而又根据教师所解释的B2部分的相关情境，正确地选择了图片。 二、巧用教学资源精彩教学活动 心里学家乌申斯基说过：“如果最初的教学充满了形象、色彩、声音，并能够唤醒学生的多种器官，就能使自己讲解的知识为学生所接受。”乌申斯基的话告诉我们形象、色彩、声音对学生在学习中的作用。因此在我们的初中英语教学中，不能光停留在一本教科书的资源上，还要充分地借他山之石达到攻玉的效果。这就需要我们充分挖出课程资源来精彩我们的英语课堂的教学活动。笔者曾拜读了一篇关于英语教学的文章，题目为《：英语教学的精彩资源》，读罢此文眼前一亮，那教者巧妙运用了《喜羊羊与灰太狼》的经典歌词中的好多台词为英语教学服务。笔者予以模仿，使用教学祈使句的否定句，起到了良好的教学效果。学生的学习积极性尤为高涨，精彩则由此而生成，真是恰到好处！由此让我深深感到：要激发学生学习英语的兴趣，需要利用新奇的、有趣的各种情境来吸引学生的兴趣，从而提高学生的学习积极性。应当说从广义的角度讲，学生学习英语的课程资源是极为丰富的，只要符合学生特定的年龄和心里特点，只要能让我们的学生对新奇的、动态的事物尤为感兴趣的心理得到充分的满足，我们自己就来个俯首甘为学子牛，把一切利于学生的资源挖掘出来并搬运到学生面前，让我们的学生去大饱眼福，这样能够紧紧抓住我们学生的兴奋点，让我们学生的兴趣燃烧起来。 三、活跃学生思维生成课堂精彩 自从实施规范化教学以来，我们所推行的高效教学的活动口号已是更为铿锵有力，但我始终认为无论口号喊得怎样响，我们的主阵地应该还是课堂了，我们英语教学课堂的主体应当是我们的学生。所以真正学生的思维活跃才是我们课堂的真正活跃，有效乃至于高效。所以在平时的英语教学中，笔者注意把切入点、聚焦点放在关注学生的活跃思维上。教学八年级上册Unit4 wild animals的Reading时，为了通过文章的学习来增强学生保护野生动物的意识，让学生进行练习时在让学生回答What problems can a giant panda meet in its life？后让学生发挥想象，还可能有什么问题会危及到大熊猫的生存？同时还让学生提出自己的观点，即怎样减少危及大熊猫生存的因素。学生们的思维还真活跃，想象的极为丰富，提出的诸多保护大熊猫的方案尤其值得人们去深思，值得我们当今社会的重视。 四、巧用评价手段呈现评价精彩 以往的英语教学，尤其是处于中考压力评价下的英语教学的评价，存在的弊端比较多，尤其是评价的终结性，尤其不利于实现新的课程改革下的现代目标，培养社会所需要的人才；尤其不利于我们的英语课堂教学中实现我们诸多学生的个性化的发展。那么