加强高校教育理论探究之我见.doc

加强高校教育理论探究之我见摘要：加强高校教育理论对策研究应发挥五个作用；党委班子的统领作用；职能部门的组织作用；高职人员的骨干作用；中青年教师、机关干部的生力军作用；在校学生的辅助作用。 关键词：高校；教育理论；研究 体现时代要求和富有创新张力的高校教育理论，能够为高校教育实践拓展新的视野、充实新的内容、创造新的方法、提供新的动力。研究力量决定着研究水平，高校教育理论研究创新关键在于拥有一支高素质的研究队伍。普通高校的教育研究力量相对比较薄弱，整体研究水平不高，加强教育理论研究应注重发挥好以下“五个作用”： 一、党委班子的统领作用 教育理论研究，不仅是一种个人行为，也是一种组织行为；不仅是一个研究的过程，也是一个辅助决策的过程。普通高校教育理论研究具有较强的行政色彩，党委重视、领导班子支持有着特殊的作用和意义。第一，高校党委要认识到位、领导有力，把教育理论研究作为高校创新发展的第一动力，作为高校上层次、创名牌的基础工程和重要途径，列入党委的重要日程、摆上高校工作的重要位置，坚持抓教学与抓理论研究两手并重，与教学一同计划部署、一同检查讲评、一同考核奖励，确保教育理论研究工作有位、有为。第二，高校党委班子要高度重视、大力支持和积极参与教育理论研究工作，带头进行重大课题的研究，以模范行动带动和激励理论研究创新。第三，高校党委班子要增强依靠理论创新成果进行决策的意识，建立起“研究论证――决策执行一一实践转化”的良性运行机制，使研究成果能够及时进入高校的决策领域和学科建设、人才培养等实践过程，发挥应有的作用，实现应有的价值。第四，高校党委班子要着力解决五个方面的问题：一是教学思想观念转变问题；二是教育教学模式改革问题；三是教育机制创新问题；四是德育为首落实行动问题；五是管理体制更新问题。 二、职能部门的组织作用 党群、行政职能部门组织有力，职能作用发挥好，是高校教育理论研究的重要保证。高校党群、行政职能部门发挥职能作用，主要应做好四个方面的工作：一是设计规划。搞好高校教育理论研究的整体设计，如计划的制订、活动的安排、任务的分配、课题的调整、力量的整合、资源的配置以及规章制度的建设等，确保理论研究有序运行；二是服务保障。加强对教育理论研究活动的监控与管理，从课题申请、论证、立项到鉴定、评奖、推广，提供全程服务保障，确保研究任务按时完成、研究成果及时鉴定和推广转化；三是参谋咨询。充分发挥信息渠道广、对外交往多、工作程序熟等优势，主动为研究人员介绍理论前沿及研究动态，邀请专家进行课题论证，增强选题立项和研究实施的科学性、可靠性；四是检查指导。及时了解掌握和定期分析情况，加强对研究过程的检查指导，协调处理各种关系，及时解决研究中的困难和问题，确保研究目标按计划、高效益实现。 三、高职人员的骨干作用 高职人员特别是专家教授，长期从事教育、教学研究工作，理论功底深、学术造诣高、研究能力强，是高校教育理论研究的骨干力量。他们的骨干作用，主要体现在三个方面：一是培养研究人才。应建立和实行高职人员理论研究传、帮、带责任制，采取结对子、定内容、定目标、限时间等方法，促进高职人员在出研究成果的同时，锻炼培养更多的研究人才；二是牵头重要课题。高职人员有着丰富的研究实践经验，具有较强的凝聚力和组织能力，由他们牵头进行重要课题的研究，具有较高的成功率，可收到事半功倍的效果；三是担当攻坚核心。高职人员特别是有建树的学术专家，具有较强的攻坚能力和突击能力，在高校重大项目、重要课题的承接和研究中，可起到增大信任度、提高竞争力，破解难题、增强信心等支柱作用。 四、中青年教师的主力军作用 中青年教师是高校教师队伍的主体，他们年富力强，理论功底扎实，有较丰富的教学实践经验，处于搞研究、出成果的最佳时期。高校的机关干部，很大部分是行政管理和教学研究“双肩挑”，有一定的教学实践经验和教育理论素养，掌握上级精神及时，了解高校情况比较全面深透，进行教育理论研究具有一定的便利条件。在中青年教师和机关干部队伍中，有不少有专业特长和研究特长的人才，是高校教育理论研究的主体力量。发挥中青年教师和机关干部的主力军作用，一方面，要加强对他们的培养，采取集训、送学等办法，努力提高他们的素质能力；另一方面，要充分相信他们，大胆交任务、压担子，积极支持和大力资助他们做课题、出专著、参与学术研讨等，让他们在科研实践中及早锻炼成才。 五、在校学生的辅助作用 学生是教育的受体。很多大学生学有所长、思维活跃、反应敏捷，敢于向权威挑战，有利于教育理论的创新。第一，高校应重视发挥学生在教育理论创新中的助手作用，坚持教学与研究并举，创造条件，提供机会，有计划地安排他们参加一些课题的研究，壮大研究力量，拓展研究视野，丰富研究内容，提高研究质量。第