大学生创业培训存在问题和对策.docVIP

大学生创业培训存在问题和对策一、导论 根据我国人力资源与社会保障部、教育部公布的数据，2010年我国高校毕业生的就业率为90.7%，在大学毕业生普遍就业难的状况下，诸多的学生开始关注和投身于自主创业。但现实中，通过自主创业而获得成功的比例并不是很高，据相关机构调查表明，在我国大学生创业失败者和创业成功者的比例约为12：1，也就是在十三个创业个人或团队中，只有一个能取得成功。所以在大学生未创业之初，针对大学生进行创业培训就尤其重要了。许多高校也在改变其就业观念，鼓励大学生通过自主创业来实现自我就业，针对大学生创业的培训也在各高校风风火火的开展起来，但在培训中也存在诸多的问题。 二、大学生创业培训存在的问题 （一）创业培训重形式轻内容 现高校创业培训主要有两种方式：一种是各高校自行举办的创业培训，另一种是由当地政府组织的创业培训。各高校为了鼓励学生参加创业培训，也各自采取了一些不同方法，如有的高校将创业培训设置成为一门选修课甚至是必修课，学生通过培训取得学分。但这种培训因为缺少资金支持而往往流于形式，有时将就业指导课等同于创业培训课，而这两种是有实质性的不同。而由政府主导的大学生创业培训往往有带有很强的任务性，其先由各地人力资源与社会保障局下设的科室（如就业科）制定年度培训计划，地方汇总后将培训计划上报到省人力资源与社会保障厅，待其审核批核准后，各地方人力资源与社会保障局聘请创业培训师，组织学生报名参加培训，培训结束后，上交创业培训材料，省厅根据上交材料再下拨其培训经费，各地政府再用该经费来支付培训师费用、场地租金和其他支出。 （二）创业培训重过程而轻评估 创业培训一般由三方组成，创业培训组织者、培训师、受训的大学生。但笔者发现：创业培训组织者更多关注的是过程是否完整、培训内容是否完成、培训资料是否健全，他们更多的将培训作为任务来完成；培训师在意的是培训的付出与所得，以及培训内容是否正确；两者过多的从量的角度去衡量大学生创业培训，很少从质的方面去考虑培训的效果。 （三）创业培训不区分培训对象而导致培训效果差 参加大学生创业培训的学生存在性别、专业、年级以及经历等差异，笔者近期针对四所高校近1000人进行了创业调查，从中发现：低年级中对创业感兴趣的比例是33.6%，而高年级对创业感兴趣的是78.3%；男生有创业欲望的比例为85.4%，而女生有创业欲望只有32.5%；理工科学生偏好于创办与自己专业相关的企业，文科生偏好于按自己爱好来创办企业；理科学生70%以上希望通过培训来提升资金的应用能力，75%以上的文科学生关注通过培训来提升领导能力与市场分析能力。而现有的培训却很少关注这些差异性。培训组织者很少在培训前对参与培训的学生进行细分，培训内容、方式与重点等都是一样。笔者在实践中常碰到不同年级、不同专业、不同经历的受训者坐在一起培训，培训后，有学生反映培训内容简单，有的反映内容过深，培训效果一般不是很好。 （四）创业培训缺乏后续跟踪服务 现针对学生创业培训主要针对企业孕育阶段，即教会学生如何去获取好的创业构思，而大学生一旦毕业走向社会，其可能就会将孕育已久的构思付诸现实。但创业容易，经营与守住企业却是很难的一件事情，在经营中会遇到很多问题，届时创业者更需要得到点对点的服务，但是他们会发现这很难。 大学生就犹如高校生产和培育出来的产品，高校有义务对自己生产出来的产品进行跟踪指导。但现实往往不是如此，大学生一旦毕业，往往就与学校没有关系了。学校也疏于对学生进行跟踪服务，这可能是高校自身意识未到，也有可能是因为高校自身任务重，而没有时间和精力来提供这项服务。但随着自主创业学生的增加，这项服务必然要提供。但这项服务的提供也存在两个很大的问题：一个是培训经费从何而来，另一个是学生毕业后分布各地，难以组织。 三、大学生创业培训的几点建议 （一）树立正确的创业培训观念与态度 无论是培训组织者还是受训者，都应明白创业培训具有长期性和务实性。创业培训组织者应明白创业培训是一个循序渐进的过程，它不可能在十天内，通过一次培训就使学生掌握创业和守业的全部技能。另外，培训组织者应更加具有务实性，不能简单的将培训作为一项业绩或者上级交代的任务来简单执行，应沉下心踏踏实实来做创业培训，使大学生真正能从培训中获益。受训者同样需要改变观念与态度，有些学生参与创业培训只是应付政府或者高校的要求，本身并没有参与的积极性；而另有些学生对培训的预期又过高，冀望通过参加培训能帮其解决所有问题，这是不切合实际的。大学生应该认识到：创业培训可以让你在创业道路少走弯路，但能否成功还要结合自身实际情况，并需要通过自己的不断学习、思考和尝试。 （二）创业培训应有阶段性的区别对待 在培训中，应根据不同培训对象提供有区别的培训内容