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大学生对教育环节心理需求[摘要]本文以山东农大园艺学院1620名园艺专业在读学生为研究对象，运用赖克特量表等分析方法进行科学的分析研究，得到大学生对教育环节的关注点排序，明确大学生对教育环节的心理需求，目的在于为全面提高教育质量提供指导。 [关键词]大学生 教育 心理需求 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2012）08-0220-02 大学教学有其独特性，大学生学习的间接动机逐步向直接动机转化，倾向于主动学习，如何促进学习的有效迁移应成为大学教育的主要目标。目前，在教育方法、教育理念等方面仍存在高等教育混同基础教育的情况，了解大学生对高等教育的心理需求，从而展开针对性的教育手段至关重要。 一、研究方法 组织山东省农业大学园艺学院在读本科生进行了座谈与访谈，泛泛收集学生对高等教育的关注热点，去掉人数较低的，摸排出同学关注度较高的前十项，进行系统分类，统计列表如下： 表1 学生对教育的关注点 Table 1 Students focus on the education 运用赖克特量表（Likert Scale）分析法，设计赖克特量表如下： 二、结果与分析 （一）研究结果 对1620名在读园艺专业学生进行问卷调查。测试后四周抽取样本的20%重测，计算重测信度的相关系数：r=0.74-0.82之间。说明结果客观可靠。得到试测评分和陈述评选表如下： 根据样本的分数分布对陈述进行评选，这里确定辨别力大于等于1的，说明差额都显著，其所对应的陈述对测量被调查者的态度有区别力，应予保留，小于1的予以去除，从而形成正式的赖克特量表。（见表） 得到同学们对高等教育关注的要素由高到低排序是：与社会接轨—实践教学—专业方向引导—教学评价—生活管理—知识交流—人生观教育。 表5 大学生对教育关注点排序 Table 5 Order of the concerns of students to education （二）对结果分析 教学与社会接轨和实践教学是大学生最为关注的焦点。首先，这是大学生直接面临就业压力所致。目前社会上待就业群体与日俱增，并不完全是缺少就业岗位，许多就业岗位是虚位以待，就是找不到合适的人选。因为，目前的就业压力很大一部分是人才教育与社会需求脱节所致，所以，大学生最为关注的就是所学与社会所需接轨问题。其次，绝大多数学生迫切希望掌握实质性的技能，以便在就业竞争中能争得一席之地。实践是巩固所学的有效手段，实践的根源是发现学习。发现学习的倡导者布鲁纳认为，“向学生提示学科的基本结构”，是“可以引导学生形成独立发现的力量”。自从17世纪启蒙运动提出寻求理性的力量和法则以来，一直占据支配地位的一个思想是“人可以凭借观察与理性去发现自然法则”。学生通过实践参与，完成观察事实、提出假设、上升到概念、转化为活的能力的整体过程，达到知识的融会贯通。而且，参与实践教学，可以更好地完成从校园到社会的过渡，提升学生走入社会的适应能力。 课堂教学仍然是最有效的教育手段，课堂教学及知识交流是大学生关注的又一焦点。课堂参与应包括课堂提问、讨论、交流、实验操作，甚至情景模拟等等。第斯多惠说：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”如果每节课都是由教师“一唱到底”，既不利于学生主体性的发挥，也会压抑学生的创新人格，更使学生失去了很多锻炼说话能力、思维能力的机会。尤其，大学生接受高等教育，具备很强的独立思考的能力，也基本形成了独立解决问题的方式方法。因此在课堂上充分发挥大学生的主观能动性至关重要。在课堂上教师可以适当增加提问，或在学生间就某个问题展开讨论，或设定专题探讨，等等，一则可以提高课堂凝聚力，激起学习兴趣，又可形成学术氛围，对学生自主创新抛砖引玉，这种潜移默化的引导可以达到事半功倍、一劳永逸之效。除了课堂内的交流，课堂外、校内外及领域间的知识交流亦同样重要，交流可以开拓视野，明确方向。 大学里，大学生需要的不是填鸭式的教育，教师在课堂上灌输的知识只是大学生学习的一少部分，更大的部分来自于学生的自主学习。因此，教师头脑中蕴含专业知识的多少与学生能学到的并不是绝对的正比，适度适时的专业知识方向引导才是更重要的。了解专业走向，结合社会需求，学生才能到知识的海洋中遨游，有目标、有针对性地汲取知识给养。 教学评价就是根据教学目标的要求，采用测量的工具和方法对学生的学习结果进行量化的描述，并对量化的结果做出价值判断的过程。教学评价可以保证教学始终沿着正确的方向发展，有利于各级各类学校端正教学指导思想和办学方向；有助于在了解教师状况的基础上，安排教师的进修与提高，并对学生在知识掌握和能力发展上的程度做出区分，从而向家长、社会、有关部门报告