如何抓好学生语文学习思维培养.doc

如何抓好学生语文学习思维培养摘要：语文教学改革方法推陈出新，在新方法不断取得良好效果的同时，我们更应该在教学过程中，抓好对学生语文学习思维能力的培养。 关键词：抓好；语文学习思维；培养 现代语文教学，正逐步由应试型向实用型转变，语文教学改革方法推陈出新，在新方法不断取得良好效果的同时，我们更应该在教学过程中，抓好对学生语文学习思维能力的培养。 一、抓好学生观察能力的培养 实用型语文人才的培养目标就是抓观察力的培养。观察是人主动知觉客观事物的一种活动方式。它虽不属于思维的范畴，但与思维联系密切。观察，不仅能让学生获得丰富的感情材料，而且可以形成对事物的初步认识，而这些认识是他们进一步思维的前提和基础。 要培养学生的观察能力，一个首要的问题就是要教学生养成平时留意生活的习惯，时时处处能够以观察的态度来看待周围事物。要养成这种观察习惯，重要的是要将对事物的一般日常态度转换为观察的态度。这就需要帮助学生克服对事物漠不关心、心粗气浮的毛病，凡事要多看、多想，学会认真观察。平时，语文教学课后．可让学生写一些“观察日记”、“生活纪要”，开展作文比赛，让学生当“小记者”等活动，充分让学生学会观察。 二、抓学生动脑思考和语言表述的习惯培养 有了观察事物的初步能力后，还要养成语言表述的习惯。观察中，如果只看在眼里，想在心里，不能用语言把自己所观察到的情形和自己的感受用语言表述出来，那就达不到语文科观察的要求。这就需要引导学生在观察时尽量学会应用所学语文知识，用确切的词语、准确的表达方式、完整的结构、恰当的修辞，将自己的所见所感用语言再现出来。 只要学生养成了这样的良好习惯，反复动脑思考和锤炼语言，他们的语文学习就能养成良好思维习惯。正因为思维是观察中的一个实质性因素，所以应该十分重视学生观察中思维习惯的培养。中专阶段的学生，一方面表现出对新鲜事物的好奇，另一方面也学会注意事物外露的表面现象，但还不能很好地注视和探究事物的内部性质和内在联系。因此，在这一时期培养他们观察中思维的习惯，主要是帮助他们由事物外表现象的深入到对事物内部性质和内在联系的思考，充公发挥思维在观察和认识事物过程中的作用。 三、教会学生观察的知识和方法 在语文教学中，一般可以通过几种方法来进行： (一)结合阅读教学，讲解有关的知识和方法 语文教材中，有不少的记叙文、文学作品和事物性的说明文，都是作者经过细致入微的观察和缜密的思维写成的，给我们提供了丰富的观察经验和方法。我们应该将这些文章作为重点，把作者观察的经验和方法教给学生。例如朱自清的《绿》就是这样的一篇好文章。作者观察梅雨瀑视线的转移从平视、俯视、环视、仰视再到平视，既自然又合理，很有顺序；在看到的梅雨亭、梅雨潭、三面的山、空中的云各种景物中，以观察梅雨瀑为重点，目的十分明确。作者观察梅雨瀑的绿。绿作为一种色彩，它的特征本来是很难把握的，而作者充分发挥思维在观察中的作用，随着思维范围一层一层的拓展，潭水绿的特征也是一步一步地被揭示了出来。 我们只有针对每一篇范文的精讲，让学生从中学会有用的知识和学习的方法。 (二)结合实际观察，给以实地的指导 在观察活动中，我们教师应该结合观察的具体对象和学生的实际水平，给学生以具体的指导。例如观察的顺序，如果是观察景物，到底是取一个固定的观察点，按一定的方位次序观察?还是移步换景，按事物出现的先后次序观察?如果是观察一座建筑物，是按照整体——部分——整体的次序观察?还是按照从主要部位到次要部位的次序观察7还是按照从上至下，从前到后或从里到外的次序观察7类似这些问题，在我们语文课本中有很多，比如《南州六月荔枝丹》中，作者把荔枝的图谱附带文字注释说明。在介绍时采取了先上后下，由里到外的说明顺序，先介绍荔枝的相关知识，再来谈荔枝生产的发展。这样有主有次的顺序让学生便于理解和掌握。我们教师在讲解时，都应结合具体情况给以实际的指导。 只有这样，学生才会学会这些方法，也才能够逐步形成独立观察的能力。 (三)结合作文实训，及时纠正观察方面的问题 学生的观察力的考察，很大一方面来自他的作文水平。教师应该通过作文及时了解学生观察能力的发展情况，并及时纠正他们在观察方面存在的问题。通过写作文，从作文发现问题，再有针对性地教给学主正确的观察方法，然后再让他们去作必要的反复观察。这是提高学生观察能力的一种有效方法。 (四)加强观察训练的目的性和计划性 除了要让学生养成平时的观察习惯外，语文课还必须注意加强观察活动的目的性和计划性。与其他学科相比，从现象上看，语文课的观察与教学内容之问的联系似乎不那么紧密，它的具体目的、要求似乎带有某种不确定性，因而在观察问题上也极容易出现某种盲目性和随意性。