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如何调整学困生厌学心理［摘要］本文论述了如何调整学困生的厌学心理，并结合当前社会中学生厌学的现状和原因，对如何实施“乐学”教育进行了初步探索。强化教师对学生的关爱；培养学生自我学习的心态，减少学习中产生的焦虑；创造乐学的自我心理环境；提供课堂参与机会，体验学习的乐趣。 ［关键词］厌学 乐学 关爱 ［中图分类号］G42［文献标识码］A［文章编号］1009-5349（2011）11－0157－01 有人说：“欣赏是一种善良，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源。欣赏者必具有愉悦之心、仁爱之怀、成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心、奋进之力、向上之志。”其实，如果你细心观察会发现，有的学生只是在学习上面稍有不足，其实闪光点很多。我们要善于做一个发现者，做一个伯乐。 一、要充分了解学生厌学的内在原因 有些教师不能用正确的方式对待学生。他们或者将学生当成是不懂事的小孩儿，或者粗暴地不留情面地训斥学生等等，这种现象往往会导致学生产生叛逆心理，强烈反感和抵触，结果会适得其反。其实，每一个厌学的学生，都有自己不同的厌学理由，所以我们在和他们沟通之前，一定要提前做好准备工作。给学生以发自内心的真挚的爱，是与学生心灵沟通的桥梁，只有这样才能真正地了解学生的内心，也才能爱学生所爱、想学生所想、急学生所急，把学生的困难当自己的困难，才能真诚地去为他们解决问题。一旦当学生感悟到老师真诚的爱时，就会毫无保留地将心灵的大门向老师敞开，告诉你他内心深处的秘密。只有了解了真正的内在原因，让学生感受到你的爱心，对他的尊重和重视、理解与宽容，体会到你的善意，学生才会向你敞开心扉，这样我们就拿到了一块敲门砖，从而达到事半功倍的效果。否则，即使施以千言万语，也只是徒劳。因此，只有找到问题的根源，才能很好地解决问题，同时也可为今后工作的开展打下坚实的基础。 二、培养学困生的乐学概念 了解了学生厌学的原因之后我们就要趁热打铁，及时地为学生树立爱学习的思想。孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，知之、好之、乐之，这就把乐于学作为学习的最高境界。但是乐学的前提一定要是学生对此有足够的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对所学的内容感兴趣，才会有想学、爱学的思想，才能主动学习、掌握知识。只有“好之”“乐之”，学生才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。 与此同时，我们可根据教学内容，创设学生感兴趣的情境，从而加深对知识的理解和掌握程度。比如说让学生根据所学内容列举一些自己身边的例子，参与角色表演，采取多媒体演示等手段，从而激发学生学习的热情。学生在愉快的情绪中获得知识，在轻松的气氛中受到启发和教育，情感、情绪就会受到强烈的感染，大大激发兴趣，学习的过程也变成一种享受。我们要让他们知道他们不是学不会，而是不学，只要他们学，就一定会取得成功。 三、及时对学生进行鼓励性评价 学生一旦接受学习的信号，就会在短时间内积极地参与到学习中来，并且还会带着饱满的热情和足够的自信心迎接新的生活模式。当学生取得了小小的成绩时，我们一定要真心地鼓励和支持，这一步是至关重要的，也是让学生摒弃厌学心理的强化剂。 赞赏学生付出的努力。在实际的教学当中要时时刻刻抓住学生的成功，给予适时适当的鼓励，经常、及时地给予鼓励性评价可以让学生相信他们能够做得更好。 以身边优秀学生的例子作为榜样，使学生更容易接受并且督促自己，激励自己不断取得进步。 鼓励鞭策学生，不一定非要以面对面的谈话形式来完成，这个过程还可以安排在课堂上，不仅自己受到肯定，同时还有可能得到同班同学的赞许，这样会增加学生的自信心，必会对他今后的学习添加动力。 正面的评价和肯定是教师对学生施加爱心的重要表现。会让学生切身体会到老师是关注和重视他的。期待鼓励和重视，是每个学生都特别在意的。充满爱心的鼓励会使学生情绪高涨、斗志昂扬，那学生的成绩一定会突飞猛进，百尺竿头更进一步。 当然过多的随意性夸奖可能会导致学生形成浅尝辄止和随意应付的学习态度，起不到鼓励作用，所以我们一定要把握好一个度，适可而止。 四、真心关爱学生 让学生感到自己在老师眼里很重要，帮其树立信心。教师要经常利用课下的时间与学生进行沟通，关注学生的生活世界，做学生的知心朋友，了解学生做什么、想什么，师生之间才会有共同语言，学生才会觉得你比较了解他，你批评、开导他们，他们才能接受，才会专心上你的课，完成你布置的作业。这种融洽的师生关系，最终会提高学生的学习成绩。 这就要求教师像关心自己的孩子或者是亲人一样去关心学生的学习和生活，要给予更多的关心和鼓励。当学生鼓足力气打算提高成绩的时候，你要及时给予鼓励和帮助；当学生学习或者生活中遇到困难时，你能够为学生亮起指路的明灯；