实践体验法-知行合一促成长.docVIP

实践体验法:知行合一促成长实践体验，指通过参加生活实践、社会实践、科学实践等，让孩子亲身体验，积累和丰富生活、学习等直接经验。体验使孩子在活动中有所知、有所悟，促进其道德修养、行为习惯和实践能力的养成。 故事分享：开门 我家住六楼，楼梯底层有电话门。客人来了，按电话门，楼上开关一按，门就会自动开。安全有了保障，但开关门的噪音，难免惹出麻烦。 一次，来客按着门铃不放，孩子俩不约而同地说：“没修养！”我说，“这不是修养问题，是习惯不好。”我借机引导孩子俩反思，并与他们一起体验，孩子俩很感兴趣，既是游戏，又长了见识。 电话门会自动关闭，门开得太大时，关门的声音就很响。有了体验后，孩子俩开门关门都很轻。有时，在门边碰到邻居，总是拉着门，等邻居过后再轻声关门，为此常受我称赞。 一次，学校来了位教授，住在国际大酒店。我带孩子俩去拜访教授。等电梯时，我问：“电梯的门应该怎样开？”孩子俩一时想不出来。会客后，教授送我们进电梯，孩子俩特别注意到教授按着电梯按钮让我们进入电梯的细节。下楼后，电梯门开了，杳杳按着电梯按钮让我们先走出电梯。杲杲问：“出电梯时，应该出来按门，还是在电梯里按门？”我说：“开关门，倒不一定有规定的程序，但只要心中有他人，开关门这个小细节就能反映出一个人的修养。有修养的人，人生也就更容易获得机遇。” 家教建议： 引导孩子“做中学” 成长需要多动脑、多动手，家长要引导孩子手脑并用、勤于实践、乐于探究，从而获得各种实践体验。“做中学”和“学中做”，能激发孩子的学习兴趣，在实践技能、思想意识、情感意志、精神境界等方面都会得到锻炼。 孩子的进步需要不断尝试错误 学习是一种试误的过程，在不断的尝试中，当错误反应逐渐减少，学习随之就有成效。学习尚且如此，性格、习惯、道德养成也如此。一些家长过于严厉，孩子犯了点小错，就唠叨、批评甚至惩罚。家长的目的是让孩子记住教训，别再犯类似的错误。实际上，一旦家长反应过激，反倒让孩子逃避尝试而变得柔弱，或者使孩子在犯错后想方设法逃避父母的责备。在成长过程中，孩子难免会犯各种错误，除了不能容忍的错误需要批评、惩罚外，家长应该宽容处理，关键要引导孩子养成分析成败原因的习惯。 孩子俩小时，也常犯错误。我掌握一个原则：第一次犯错，鼓励探究比纠正错误更重要；只有多次犯同一错误时，再考虑是否给予强化教育。孩子俩三岁时，看到爷爷在刷油漆，于是偷偷将妈妈的化妆品涂在墙上，我没有把这看成错误，讲了道理之后，类似的行为再也没有出现过。杲杲小时有一次从楼梯上摔了一跤，我没有批评他，后来他总结了教训，每次走楼梯都扶住扶手。有一次，他在吃饭时打碎了碗，当场吓哭了，我们并没有责备他，而是与他一起处理好碎片。后来，杳杳不小心打碎碗，她却没有哭，而是学习我们的方式处理碎片。之后，孩子俩共同研究“碗为什么会碎”的课题，得到了我的表扬。 以体验克服孩子的畏难心理 孩子在陌生的环境或者碰到陌生的事，难免会产生畏难心理，家长应该给予鼓励。搬家到瑞安县城后，我给孩子俩每人安排一间独立卧室。第一次在卧室独立睡觉时，孩子俩都有些紧张，我鼓励他们克服困难。杲杲说，“有什么可怕的，反正爸爸妈妈都在隔壁”，杳杳找了她最喜欢的小兔娃娃陪伴。第二天，我表扬他们有胆量。从此，孩子俩都独自睡觉。 2001年底，我们全家去上海过年。我们在“大世界”游玩时，正好有一个专为小朋友表演的节目，吸引了孩子俩。节目主持人不时请小朋友上台互动。我鼓励孩子俩找机会上台，但由于孩子俩平时很少上台，存有畏难心理。在演出即将结束的时候，我说，看来你们是不敢了。这时，主持人问了个比较难的问题，其他的孩子们被难倒了，杲杲却出乎意料地高高地举起了手，他从容上台，准确回答了问题，最后得到了一个“盘子”奖品。杲杲生性相对文静，没想到经过此次锻炼后，明显变得大方了。从此，杲杲开始在学校积极上台发言，并获得了老师的称赞，他说，“在大世界都敢上台，这有什么可怕的？” 良好行为习惯和道德认知需要在实践中养成 孩子的成长，特别是习惯的养成，需要家长以身示范。有的家长虽然对孩子提出要求，却往往不注重细节，效果当然就大打折扣。无论是洗脸、刷牙、上厕所的卫生习惯和整理文具、预习、阅读等学习习惯，还是尊重他人、讲礼仪的做人习惯等，如果不注重细节，很容易出偏差。如何与客人打招呼，如何聚餐敬酒等礼仪习惯，我都会亲自示范，然后引导孩子俩进行练习。 家长不仅要告诉孩子应该怎么做，还要讲明为什么这样做。如开门就暗藏学问，我让孩子俩通过亲自体验明白，开门实际体现了对他人的尊重。杲杲到中科大报到的第一天，在校园内看到一位盲人，用拐杖在路边摸索，而路边正是一处低洼地。杲杲马上跑过去搀扶盲人，护送其到安全地段。我特别表扬了杲杲：“举手之劳，可显示人的美德，用奶奶的观