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实践教学中基于档案袋评价网络系统构建摘要： 文章针对目前实践教学管理中面临的种种问题，提出了一种基于档案袋评价的实践教学评价机制，通过构建基于B/S架构的实践教学网络评价平台，分别建立教师电子档案袋和学生电子档案袋，在档案袋构建过程中，加入多方评价机制，从而全面、客观、动态的展现了整个实践教学活动，较好地促进了实践教学管理，提高了实践教学质量。 Abstract： In view of the present practice teaching management problems， an evaluation system of practice teaching based on the portfolio assessment was designed in this article. Constructed the practice teaching platform of network evaluation based on B/S architecture， established the teacher ePortfolio and the student electronic portfolio. while constructing the portfolio， join many evaluation mechanism， thus comprehensive， objective， dynamic display of the entire teaching activity， effectively promoted the practice teaching management， improving the quality of practice teaching. 关键词： 档案袋评价；评价指标；电子档案袋；B/S三层网络结构 Key words： portfolio evaluation；evaluation index；electronic portfolio；B/S three layer network structure 中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）28—0215—03 1 问题的提出 目前独立院校和越来越多的二级本科院校都以培养应用型人才为办学目标，为实现这一目标，各个学校都大力加强实验室及实训、实习基地的硬件条件建设，教育部也在相关文件中对实践教学在教学中的比例加以规定，实践教学在应用型人才的培养中起着至关重要的作用，而如何保证实践教学质量是其中的一个关键问题。保证和提高实践教学质量的一个行之有效的方法，就是建立完善的实践教学评价体系和切实可行的操作方法。 教学质量评价，就是利用教育评价的理论和技术对教学过程及其结果是否达到一定质量要求所做出的价值判断[1]。目的是促进教学质量不断提高和对被评价对象做出某种资格证明。现代教育评价的一个基本原则是对评价对象进行整体的、全方位的、动态的评级，而不仅仅指对结果的评价。实践教学活动的主体是教师和学生，目前高校的实践教学评价也主要包含教师教学效果评价和学生学习效果评价两个方面，目前针对这两方面的评价主要存在着以下几个方面的问题： ①实践教学评价标准不完善：不重视实践教学评价，实践教学评价指标和理论教学评价指标很相似，注重结果考核，对实践过程考核不重视； ②评价和监控机制不规范：对学生的评价标准由各个任课教师根据教学大纲制定，没有统一的考核标准和考核体系，各个教师的评价标准不同，评价的随意性和主观性强，教学质量管理部门对教学过程和学生学习效果评价不能有效监控； ③评价主体的单一性：实践教学评价中对学生评价的主体是实践课教师，学生在评价过程中是被动的被评价对象，对实践教学过程中的意见和建议没有畅通的渠道进行反映；另一方面，学生对教师的评价也只体现在期末的评教上，有固定的评教标准，和课程集合度不高，教师从评价中不能得到学生对实践教学效果的直接反馈； ④课程评价的分隔化：每门实践课程单独进行实践过程教学和评价，后续相关课程老师无法了解前面课程的实践教学内容和各个学生的实践活动情况，从而造成部分实验内容重叠，或实验内容的连贯性不够好。 针对上述种种问题，本文提出了一个基于档案袋评价的实践教学评价体系，并通过构建网站建立了教师和学生的电子档案袋，从而完整的描述了教师的整个实践教学活动和学生的实践学习过程，为实践教学质量的提高和教学质量管理部门的监控提供了一个运行良好的平台。 2 在实践教学中采用档案袋评价的构建思想 档案袋，又称“成长记录袋”，其原意为“代表性作品选辑”。档案袋评价，又称“文件夹评价”或“成长记录袋评价”，是以档案袋为依据对学生所进行