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对提高聋哑学生作文水平思索摘要：聋哑学生表达思想感情的方式只能是手语和书面语言。他们走向社会后，接触的绝大多数人是不懂手语的正常人，与别人交流，主要靠书面语言。因此，培养聋生的作文能力，对他们今后的发展有着至关重要的作用。本文阐述了培养聋哑学生作文能力的方法。 关键词：聋哑生；作文；水平；培养；方法 聋哑学生走向社会后，接触的绝大多数人是不懂手语的正常人，与别人交流主要靠书面语言。所以，培养聋生的作文能力，对他们今后的发展有着至关重要的作用。怎样培养他们从写完整的句子到写一段通顺的话，再到熟练的布局谋篇呢？笔者通过多年的教学实践，体会到了以下几点： 一、要提高教师对作文教学的认识 聋哑生的作文一直是语文教学的难点。具体表现为：一是学生愁写作文，不知道写什么、怎么写；二是老师愁作文批改。聋哑学生由于听力、语言障碍，写的句子往往词序颠倒，意思不完整，批改起来很伤脑筋；三是考试猜题。因为考试时作文题目大都与学过的某一篇课文类型相同，只要学生能背熟几篇不同类型的范文，考试一般能应付过去。再加上作文教学见效慢，评分具有可塑性，许多老师对作文教学重视不够。 为此，老师们必须提高对作文教学的认识，懂得语文教学的目的是为了使学生正确理解和运用祖国的语言文字。理解是正确表达的基础，作文是正确理解和运用的综合体现。一个人的作文水平代表着他的语文水平。虽然提高学生的作文水平不是一日之功，但为了使聋哑学生熟练掌握书面语言这一与正常人交流的主要交际工具，以便于他们更好的融入社会，我们必须下大气力，坚持不懈的搞好作文教学。 二、要培养学生的作文兴趣 兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就有了动力，学生的学习才会变得主动。聋哑学生具有很强的好胜心和求知欲，正确地引导往往会收到良好的效果。他们由于受到听力制约，再加上年龄、知识、能力的限制，接受外来信息少，刚开始写的句子往往词不达意，词序混乱。针对这种状况，我利用一切机会，从指导学生写完整通顺的句子入手培养学生的写作能力。例如，有一次晚饭后我和学生一起看电视，一个学生用手语打了“NBA、姚明”两个词。我知道他是要看“火箭队”的比赛。我在转换频道后，引导大家就“NBA、姚明”进行说话训练，同学们积极性空前高涨，争先发言，我一一给予指导、鼓励。当一名基础较差的学生说出了“姚明是NBA球员”这样完整的句子后，我马上给予表扬，并鼓励他把“火箭队、优秀”等词语加进去。在其他同学的帮助下，经过一次次修改后，这名同学说出了“姚明是美国NBA篮球联赛火箭队的优秀球员”这样通顺完整的长句子，我立即竖起大拇指表示称赞。就这样，久而久之，既培养了学生遣词造句的能力，又培养了他们的写作兴趣。 为激发所有学生的写作兴趣，每次作文讲评时，我总是对每一篇作文都进行讲评。有的全篇写得好就作为范文给大家宣读，有的某段写得好就重点讲评这一段，有的通篇只有一两句比较通顺，也对这一两个句子进行肯定，给予鼓励。就这样，通过不断的表扬、鼓励，调动了学生学习的积极性。 三、教师要亲自示范，善于指导 要学生喜欢作文，首先老师要喜欢作文。然而多数老师安排学生作文时，只给定一个题目，提出一些要求后，放手让学生去写，自己却很少动笔。另外，许多老师对不同作文的批语往往雷同，缺少针对性。学生刚开始写作文，就像孩子刚开始学走路不知如何迈步一样，不知怎样写，写什么。要教会他们作文，给予及时正确的指导非常重要。要做到这一点，最好的方法就是老师和学生一块作文。你只有亲自“下了水”，才能知道“水”的深浅，准确把握每个学生每篇作文的成功之处及不足，批改才有针对性，讲评才能评到点子上。并且老师和学生一块作文，会拉近师生之间的距离，调动学生的积极性。 写作是一项艰苦的劳动。而要保证每一篇“下水文”都能给学生以智慧的启迪，帮他们打开一扇窗户，使他们逐步觉得作文并不神秘，更需要一定的毅力。可是，当你看到学生们听了你的“下水文”后那舒展的眉头、羡慕的目光、激昂的情绪，你会有说不出的喜悦。相信你会因此喜欢上作文。在你的影响下，你的学生也会越来越喜欢作文的。 总之，提高聋哑学生的水平需要解决的问题很多，但首先要解决上述几点。只要老师重视作文教学，学生对作文有了兴趣，再加上正确地教学方法，学生的作文水平就会不断提高。 1