小学数学探究性学习实践和反思.docVIP

小学数学探究性学习实践和反思学生的学习能力和学习方法是在特定的教学环境中逐步培养起来的，小学生由于身心发育都处于刚刚开始的阶段，因此受外界影响的能力更强。教师是小学生在学习道路上的指路人，必须尽力为学生提供良好的学习氛围和学习环境，从创设的学习氛围中，培养学生自主学习和探究事物的能力，挖掘学生的个性潜能，开阔学生的思维方式，使小学生在小学阶段就养成一个良好的学习习惯。从小学数学研究学习的角度进行了教学的反思和论述。 小学数学 学习方式 探究性学习 学生 新课程标准要求学生在学习的过程当中积极主动，养成自主探究和思考能力，倡导探究性学习，探究性学习充分体现了“以人为本”的教育理念，适应现代社会我们对于教育的基本要求，同时也符合小学生在小学阶段的个性发展，是一种有利于推动教育发展的有利措施。小学生在学习之初，自我认知的能力较差，只能跟随教师的思路进行学习行为，因此在小学阶段，教师的教学模式和教学方法对学生的影响是根深蒂固的，在小学数学的教学中，引入探究性学习的教学理念，是一项有利于学生健康发展的有力举措。 一、如何引导学生进行探究性学习 1.培养学生自主学习的兴趣 兴趣是一切学习的基础，只有培养其学习的浓厚兴趣，学生才会积极主动地投身到繁重的学习当中，在小学数学学习的初级阶段，教师可以采用创设情境的方法引导学生积极思考问题。例如，在学习分数这一章的时候，老师拿出两个苹果问学生，如果将这两个苹果分给两位同学，每位同学能分得几个苹果呢，学生肯定会说分给两位同学，接着教师会问如果把这两个苹果分给4名同学呢，学生会说每人分得半个苹果，那么这半个苹果用数字怎么表达呢，教师的提问会带给学生疑问，而这种疑问恰恰激发了他们想要搞清事实的积极性和主动性，教师随之可以将课堂引入分数这一章的主题，在学生浓厚的兴趣下讲解课程，会受到事半功倍的效果。 2.积极引导学生进行自主探究 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。教师应当根据学生的这一特点，制定适合学生学习探究的正确方法，满足学生的精神需求，让学生在学习的过程当中获得学习的乐趣，培养浓厚的学习欲望。例如，教师可以在教学的过程当中，给予学生适当的实践机会，让他们直接感受在学习中“再创造”的意义和魅力。让学生在课堂上畅所欲言，积极发表自己的见解，充分发展学生的思维创造能力。 3.以正确的方法正确指导学生自主探究 在学生培养起浓厚的学习兴趣和自主探究能力的同时，教师必须在旁边做适时的指导工作，以课本为载体，积极引导学生自主探究，形成自己独特的数学思维方式，提高学生发现问题、解决问题的能力，培养学生学会思考问题、探究问题解决思路的方法，在学生学习探究的过程当中，教师应当指导学生进方位观察思考问题，使学生在学习之外也能用探究学习的态度去思考问题，促进学生各方面素质的全面提高。 二、在引导学生进行自主探究的过程中教师应该注意的问题 1.建立健全的评价系统，积极鼓励学生的探究意识 《数学课程标准》指出，学生既是评价的主体，又是评价的客体。教师在教学过程中可以通过评价的形式张扬学生的个性，鼓励学生更快更好地发展，评价的方式包括学生对自我的评价，同学之间所进行的评价以及教师对学生的评价三个主要部分，通过对学生学习情况的评价，学生的创新能力得到提高，激发了其独立创新的热情，也能提高教师课堂教学的效率。 2.将书本知识融入到实践当中 俗话说：“好记性不如烂笔头”，对于小学生来说尤其如此。教师在课堂上讲的话可能在课上时间学生就能记得住，但是记得越快的东西往往忘记的也越快，而根据小学生自身的特点来看，小学生身上普遍存在着好动的特性，对于老师讲解的知识，学生一般很容易遗忘，但是对于自己亲手实践过得到的知识，学生遗忘的程度就会大大降低。在数学教学中，教师应当善于将书本中的死知识搬到实践中来，让学生自主实践，在实践的过程当中得出结论，并反复进行论证，加深学生的印象。 3.培养学生将数学知识运用到社会生活中来 数学在社会生活中普遍被应用，我们学习数学并不是为了单纯知道数学是什么，而是应该知道怎样应用数学，怎样将数学融入到我们的日常生活中来。数学学习不仅是一门科学的教育，更是一门文化的教育，从小学开始培养学生这种应用数学的观念，能够使学生从小就养成有意识地用数学的观念去理解认识周围的事物，自觉把课本中的知识与社会生活中的现实事物结合起来思考，使学生认识到社会生活中处处存在着数学的影子，发现解决问题的魅力，对于在日常的生活中运用数学知识来思考问题解决问题以及增强学习的积极性都具有非常重要的意义。 4.在强调自主学习的同时关注个体差异 在新课程理念的指导下，要时刻关注