小学英语课堂教学提问之我见.docVIP

小学英语课堂教学提问之我见提问是一种教学艺术，是一门学科，是锻炼学生听说能力和英语思维能力的重要手段，是提高教学质量的有效手段，也是教学过程中的一个重要环节。好的提问能提高学生的学习动力，发挥学生的创造力、想象和思维能力，还可以有效地集中学生的注意力，既起到起到组织教学的作用，又可以提高学生思维与听说能力。因此，在教学活动中，教师应根据教学内容、学生已有知识积累及应答能力设计并恰当地搭配、运用不同类型的问题。那么，在课堂教学中应该如何提问呢·以下是我的几点看法： 一、提前预备好问题 在课堂教学活动中，教师要提的问题一定要经过精心设计，避免随意发问。问题选择恰当，能激发学生学习的兴趣，激发学生思维的共鸣。因此，提问要紧扣教学重点和难点进行，如果漫无目的地进行提问，就抓不住课堂教学重点，即使所选的问题再精彩也完成不了教学任务；提问要疑而不难，引人入胜，应该控制在学生经过听取教师讲解和自己思考之后能够回答出来的程度，尽可能选择一些与学生生活密切相关的、富有吸引力的趣味性问题，激发学生寻求答案的自觉性和积极性。如：在教学六年级上册Uni1 A Lets Read 时我首先在黑板上出示问题：（1）、Who are talking · （2）、What are they talking about · （3）、Are they going for a picnic · （4）、Where is zhangpengs home ·（5）、How does Sarah go to zhangpengs home ·让学生带着问题去阅读课文，然后让学生进行口头阐述。这样让学生体会到成功阅读的快乐，大大增强了学生学习的动力。 二、突出重点，并给予适当的思考时间 在教学活动中，重点问题往往起着使学生的学习探究活动得到最大限度拓展的作用，使教学活动达到高潮，并能解决问题，使学生的认识过程有可能发生质的飞跃。为此，教师要善于挖掘和分析教学内容中对学生的发展最有利的内容，设计好问题，并给予学生足够的思考回答的时间，不要急于告知答案，增强提问效果。例如：在教学有关交通知识一课时我是这样设计的：首先出示两幅图分别是中国和英国并在两幅图上分别贴上公共汽车及驾驶员问：What differences can you find out in the two pictures ·引导学生观察后回答：In picture 1, drivers drive on the left side . In picture 2, drivers drive on the right side .这样通过观察、思考，让学生主动获取知识，自己总结短文中提到的规则，不仅提高了学生的阅读理解能力，还激发了学生的学习兴趣。 三、采用多种提问法 教师要活跃课堂气氛，让学生与老师密切配合，驾驭学生的思维，就必须丰富课堂教学内容，灵活运用多种提问方法，师生共同完成教学任务。在课堂教学活动中，我采用了如下的提问方法： 1、点名提问。我在教学What are you going to do·这一单元A lets talk 时是这样设计的：在完成了lets try 后便出示标有场所的地图，并指着post office 说:I am going to the post office to post a letter after school .What are you going to do after school ·引导学生看着地图并点名回答说：I am going to the bookstore to buy a story book; I am going to the library to read some books…通过这样的引导提问，充分发挥了学生的想象力，增强了学生思考问题的动力。 2、抢答。“抢答” 能激起学生的好胜心，是学生最喜欢的方式。我在教学 What does he do ·这一单元A Lets read 时，先让学生认真听录音两遍并提问：（1）、Who is the beautiful woman · (2)、What does she do · （3）、Where does she go to work · (4)、How does she go to work · (5)、Who is the man · (6)、What does he often do · (7)、What does he do·以上问题让学生进行抢答。这下教室里可热闹了，学生们纷纷举手，生怕自己落后。这样不仅活跃了课堂气氛，还调动了全体学生的学习积极性。 总之，课堂上提问的目的是为了让学生能深化对所学知识的理解并思考问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。