小组活动教学法在美英报刊选读课上实践.docVIP

小组活动教学法在美英报刊选读课上实践摘要：小组活动在英美报刊选读课上的实践，提高了学生对本课的兴趣，使学生变被动接受为主动学习；提高了授课速度，覆盖更多的课程；提高了学生的英语运用能力、思想表达能力和阅读理解能力。 关键词：英美报刊选读课；小组活动；主导；主体 美英报刊选读课，其目的在于培养学生阅读英美报刊和杂志的能力，是大学高年级开设的一门选修课，属于专业技能课。随着时代的进步，社会的发展，这门课程越来越受到重视。通过熟悉英美报刊、杂志文章的一些特点，分析文章的思想观点、篇章布局、语言技巧及文体修辞等，进一步提高学生的阅读理解能力和思想表达能力。该门课程内容丰富，涉及政治、经济、军事、外交、教育、科技、娱乐等生活的方方面面，内容庞杂，语言鲜活。每篇文章的背后都有各自深厚的背景，授课有一定难度，加之课时少，内容多，要想既要完成教学任务，又使学生有所收获，教学方法在本课教学中的运用显得尤其重要。 周学艺教授曾经指出，这门课程不能像精读那样去讲，也不能讲成泛读课，他的方法应该界乎于精读与泛读之间。现在有条件的学校可以利用网上阅读让学生自主学习该门课程。没有网络条件的学校怎么办?廊坊师范学院英语在该门课程的教学中大胆尝试了小组活动的教学方法，相比传统的教学方法，有如下区别：提高了学生对本课的兴趣，使学生变被动接受为主动学习；提高了授课速度，覆盖更多的课程；提高了学生的英语运用能力、思想表达能力和阅读理解能力。 所谓小组活动是指在课堂上以教师为主导，把学生分成小组，充分发挥学生的主体能动性，以发散性思维为特征，通过提问、探讨，或提前布置任务，调动学生探索知识的主动性和积极性，让学生共同完成任务的一种教学模式。 首先，小组活动是教学规律的必然要求。美英报刊选读是一门博学之课，它集知识与思想于一身，在授课过程中不能只满足于传授知识，还应该善于启动学生的思维活动，调动学生参与教学，而小组活动正是实现这一目的的有效的教学形式。传统的填鸭式的满堂灌的课堂教学方法是不能完成这一教学任务的，而小组活动则为实现该门课程的根本任务提供了可能。因为，小组活动可以为学生创设良好的交流环境，同学们可以就某一问题、某一用语、某一风格进行发散性思考、交流看法，从而实现该门课程的根本任务。 其次，小组活动符合学生的心理特点。当今的大学生是一个特殊的群体，他们具有强烈的求知欲望，现实感强，思维活跃，勇于探索，善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征，因此，他们不满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。小组活动正是适应当前学生这些心理特点，有利于调动学生的思维积极性，满足学生求真探索的心理需要。 有了这两点可能性，教师就要认真设计课堂教学，使小组活动教学法建立在科学的基础上，在实施过程中必须遵循其基本原则，诸如主导原则、主体原则以及合作原则等。这些原则体现了现代教育的思想，是实施课堂教育法的重要保证。小组活动首先应坚持主体性原则。讨论法和传统灌输法不仅具有形式上的区别，更重要的是存在着质的不同。传统教学法课堂的学生是被动的学习机器，往往教师总习惯于我讲你听，我写你记，小组活动则把课堂的主人还给学生，学生在活动过程中处于主体的地位。教师应该充分调动学生的积极性，让学生主动提出问题、交流问题、讨论问题；小组活动还应坚持主导性原则，我们在活动中强调学生的主体地位，并不排除教师的主导地位，也就是说发挥学生的主体作用不等于让课堂教学活动放任自流，教师成为教学活动中无所事事、无足轻重的旁观者。事实上教师的主导和学生的主体是一对既对立又统一的矛盾，它们完全可以在课堂教学活动中达到完善的统一。教师就是导演，教师应该是有意、有机、有序、有效地掌握讨论活动的全局。在活动中教师就是要通过积极的引导来唤起学生内在的积极性、主动性和创造性；小组活动更应该坚持合作性的原则。小组活动不仅是在教学形式上对传统教学的更新，同时，也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判，主张并强调教学过程的互助性、合作性、平等性。小组活动只有实现了教师与学生之间，学生与学生之间的平等、互助、合作的关系，才能达到畅所欲言，充分交流的目的； 在英美报刊选读的教学中，我们是这样做的：把课文归类，按类别老师主讲一遍，学生小组活动一遍。 准备阶段。准备阶段是实施课堂小组活动的前提。我们主要抓住两个环节：任务设计和任务分配。如其中有一堂课是介绍外刊，要求每一小组介绍一家英国报纸和一家英国杂志。可以利用各种手段进行介绍，全组群策群力，自由选出一人准备prsentation，其得分就是全组每个人的得分。其宗旨是必须让听者记住最主要内容。两节课结束时有个quiz(老师准备好的)，涉及到课上小组介绍的最主要内容，丢分的题看看是属于哪一组的，从100分往下减，得分最少的组下次课