就业导向下教学效果社会反馈体系探究.docVIP

就业导向下教学效果社会反馈体系探究独具特色的人才培养模式是增强毕业生就业竞争优势的保证。多年来，衡量我国高等学校的教育质量和办学水平的尺度相对统一，致使各学校特色不明显，课程设置着重于传授“高深学问”，专业门类也不能适应市场的变化，对学生动手能力、实际操作能力培养不足。高等教育迈入大众化阶段后，培养的毕业生要为社会需要的各种岗位层次服务。高职高专学校只有合理定位，形成各自的办学特色，才能使其毕业生在高等教育大众化背景下顺利就业。本研究探索利用社会反馈体系来检验教学效果，通过学生在绩效、薪酬、培训等方面的实操反馈信息，定期考察学生在企业中的岗位胜任能力，根据采集的信息进行教学改革。 一、就业能力的提出 就业能力就是在以学习能力为基础上发展的与职业相关并嵌入在个体身心里的一种综合能力。对个人而言，就业能力包括个人寻找工作成功、维持就业以及获得晋升发展的能力；对于组织而言，就业能力应能够满足组织战略发展的需求。就业能力的可操作性指标主要表现在个体所获得的各项技能上，如求职技能、一般技能、特殊技能、心理技能等。它不仅是高校培养的“特殊产品”在外部的市场表现，更多的是高校内在支撑能力、生存能力和发展能力的体现，是高校自身的综合竞争力的隐性体现，反映高校的人才培养质量情况和社会及用人单位对高校的评价和信任度。 建立就业能力评价体系，反馈社会需求，对于高校提高内在办学质量，改革现有教学评价体系，转变办学观念，走产学研结合、学校品牌特色和可持续发展路线，具有很强的现实意义。 二、建立以“就业能力”为主体的教学效果社会反馈体系 就业能力是一个涵盖就业本身以及有关要素、关系和行为多个方面的综合系统，对就业能力的评价分析也应该从多维度、多视角着眼，从系统的角度对其进行综合考察。从这一要求出发，应建立一个多层次的指标体系，从不同侧面综合反映就业态势和能力水平。 1.以求职结果和起薪水平两个大的指标对高职高专毕业生就业竞争特点进行实证研究。通过采集大规模抽样调查数据，采用回归分析和统计分析的方法，找出影响高职高专毕业生求职成功与否和起薪水平的因素。分析结果表明：内因是决定高职高专毕业生就业能力的关键因素，其中学历、专业学习成绩、学校提供的求职信息和学校性质是决定高职高专毕业生就业能力的最关键的因素；学校声誉和学生性别对求职有显著影响，专业方面的差异、学校所在地对求职和起薪有一定的影响。而在学生内因条件不具备即自身素质不高的情况下，求职次数、是否参加过就业培训、学生家庭情况、父母工作状况这些因素对求职和起薪都没有显著的影响。 2.借助模糊数学理论，在外部因素（经济社会发展情况、学校知名度、学校软硬件条件、课程设置等）保持相对恒定的情况下，从学生主体角度出发构建影响大学生就业能力的因素。该体系分为5个一级指标和15个二级指标，分别是（1）非智力因素：身心素质、性格特征、团队精神、道德品质、兴趣与观念；（2）获取知识能力：获取相关专业资格证书、自学能力、学习成绩；（3）社会实践能力：社会实践经验、社会工作经历；（4）科研创新：公开发表的论文、学术交流、参加各类竞赛；（5）家庭背景：家庭教育、社会关系。对上述指标采用层次分析法，利用有效调查数据分别计算出一级、二级评价指标的权重，将影响大学生就业能力因素的评价标准分为优、良、一般、较差四个等级。这种模糊综合评价目的是测出影响毕业生个体就业能力的一级指标的权重，从而达到针对性提高的目的。 3.从“因”与“果”两个方面来分析，把毕业生就业能力评价体系的指标分为两类。一类是显示性指标，它说明毕业生就业能力的结果，主要包括：就业率、平均起薪水平、毕业生供需比、就业主要流向、用人单位满意度及毕业生企业再培训情况。另一类是分析性指标，它说明毕业生具备就业能力的原因，也就是影响毕业生就业能力的内在要素。分析性指标又可以分为直接性指标，如学生综合素质、学校就业指导质量、学校教育与专业情况等，间接性原因指标，如新生质量与当下整个社会人才需求情况。分析性指标中的各个变量决定了毕业生在人才市场中的竞争力与竞争结果，同时也可以反馈学校的教育质量。显示性指标是对分析性指标的佐证。这种评价指标体系在很大程度上能反映出一个学校的教育质量，从而使就业能力成为衡量高职高专学校教育质量与综合竞争力的一个因素。 4.借鉴国外对高等院校办学水平评价的指标体系，从社会评价和学生评价角度提出具体指标。“就业能力”评价指标体系通过10个指标来衡量一所高职高专学校毕业生就业能力的高低，具体包括“四力”：求职力、工作力、适应力、自信力；“五率”：就业率、稳定率、对口率、晋升率、企业满意率；“一水平”：收入水平。本评价指标重在评价高职高专学生就业能力的实际效果，以社会评价和学生评价为主，并用具体的数字加以