师专生应该读点外国经典美文.docVIP

师专生应该读点外国经典美文［摘要］本文针对师专生品读外国经典美文较少的现状，浅析了外国美文的特点及阅读的方法，以培养学生阅读的兴趣。 ［关键词］外国经典美文 特点 方法 师专生 ［中图分类号］G652［文献标识码］A［文章编号］1009－5349（2011）03－0092-01 阅读是对世界和人生的一种间接体验，好的文章会给人带来心灵上的陶冶和启迪。在学生时代，如果能够保持良好的阅读习惯，静下心去感受文字的魅力和所蕴含的哲理，对于培养独立人性、提高语文修养有极大的帮助。 师专生不仅要多读中国经典美文，也应该多读点外国经典美文。外国经典美文展现的是异域的风情和文化，对于在中国文化背景下成长的学生来说，更广泛的阅读无疑会帮助他们更好地拓宽视野，博采各家所长，兼收东西文化。 外国经典美文中，不同国度的作品体现着不同国度的文化意蕴，不同的风土人情。比如：《英国乡村》介绍的是19世纪以前英国乡村纯朴自然的风俗人情，描绘的重点却是英国人的民族性格。对英国乡村所代表的古典道德与生活方式体味颇深。再如：美国作家赛珍珠《中国之美》，通过对中国、美国不同风光的描绘传达出了不同民族不同的文化底蕴、不同的民族性格。 外国经典美文有着区别于中国经典美文的独特特点。 外国经典美文介入时代，介入社会，介入人生，大处着眼，小处着笔。比如：丘吉尔的《我与绘画的缘份》讲述的是自己一段学画的经历与感悟，但写作的重点并不在于如何掌握绘画技巧，而是重在描述自己学画的感想心得。写出如何把自己的苦闷升华为高尚的精神追求的过程。“买一盒颜料，尝试一下吧。惠儿不费，独立自主能得到新的精神食粮和锻炼，在每个平凡的景色中都能享有一种额外的兴味，使每个空闲的钟点都很充实，都是一次充满了销魂荡魄般发现的无休止的航行。”再如：法国作家蒙田的文章，正像世界文学评论中所说：“蒙田的随笔有如一道风景，左边一座山，右边一条河，前面一排树，后面一坡草，分开来看是山河树草，合起来看是一片完整的风光。”他谈自己，可以通过谈自己而谈到了人类和世界。 中国人思维方式经常有意会性，而西方人思维方式经常是直观性。因此，在语言运用上，中国经典美文在说明问题时会用比喻、暗示的方法，让人产生联想。而外国经典美文大多用明确的具体的词来表达。比如：印度作家泰戈尔的《情人的礼物》中这样描写了爱情。“如果我拥有了天空中的所有繁星，以及世界上无穷的财富，我还会要求更多的东西；然而，只要她是属于我的，给我地球上最小的一角，我就心满意足了。”再如：英国作家罗素的《我为何而生》，开头直接表达了自己为何而生的三种感情。“对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难不可遏制的同情。” 外国经典美文用幽默、优美的文字表达了西方人做人做事的核心价值、思维观念。然而，现阶段，师专生阅读经典美文尤其是外国经典美文的现状却大不如人意，造成这种不如意现状的原因很多，这里概括为以下几点： （一）对西方国家地理文化了解不多。因此，文章中出现的词语对我们而言比较陌生化，有阅读障碍所以就不感兴趣。 （二）外国经典美文包含了西方人的思维方式、行为方式，以及他们观察问题、思考问题的角度、视野和做法。对于我们的学生而言，毕竟存在着不同国度、不同民族文化与心理差距的问题，极易造成文化接受上的阻隔或排斥。 （三）在中学阶段，考试中外国美文涉及较少。因此，学生不重视这些作品的积累。同时，因为疲于应试，没有养成好的阅读习惯，不光外国经典美文，其实，中国的经典美文读的也很少。 （四）进入高校，学校所开设的外国文学专业少，缺乏经典范本和教材，包括外语系的学生也仅把外文当工具来学习，过分强调了语言的工具性，而背后所蕴含的文化内容被忽略了。 基于此，教师应该引导学生去认识、品味外国经典美文，培养师专生良好的阅读外国经典美文的习惯。教师应该有意识地激发学生浓厚的阅读兴趣。孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”有了浓厚的兴趣，学生才能从心理上接受外国经典美文，体味其中精华之所在。教师如何去激发学生的阅读兴趣爱好呢？ （一）教师在课堂上多介绍西方各国的传统文化，以及作家、作品相关的史书、传记。 孟子曾说：“知人论世。”学生只有了解西方的风土人情，才能读透反映西方风土人情的经典文章。 （二）教师要指导学生“该读哪些经典美文”。学生因为对西方国家各民族的文化了解不多，读作品具有盲目性。所以向学生介绍一些各国优秀的美文。这些美文文质兼美，其语言经过千锤百炼，优美典范，让学生在阅读中先积累，再慢慢消化、吸收，文章中巧妙的构思、优美的语言、深厚的感情可以经过学生的品味、理解、记忆，逐步体会其精妙所在。这样，就避免了他们阅读的盲目性。 （三）安排“外国经典美文赏析”的赏析课。选择各