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就业导向模式下中职学生培养方法探析摘要:合格中职学生的培养对我国社会经济建设至关重要,是社会主义现代化建设的一项基础性工作。文章就就业导向模式下中职学生培养的方法进行了初步探讨,重点分析了学生的综合素质培养、技能培训、毕业就业等问题。 关键词:中职教育;就业;中职学生;培养;管理 从管理学的角度而言,学校是一个具有将输入转换成输出并由此产生价值的系统。系统是相互关联的若干要素的结合体,因此学校能否培养出合格的毕业生取决于多方面的因素。教师、学生、管理、信息、教学资源、环境等因素将产生合力,最终决定学校培养出学生的质量。以一所中等职业学校为例,学校的管理者整合所有的输入――教师、学生、教工、书籍、学术期刊、教学设备、教学场地、宿舍等教学资源,将接受中职教育的学生转换成受过教育和技能培训的个人,然后输出,使之成为合格的就业者。 在学校系统中输入和输出都是确定的。输入就是中职学校现有的教学资源,输出就是中职学校要培养出适应社会主义现代化建设的高素质蓝领人才,对学生的转换过程是学校能否培养出合格学生的关键所在。 本文将结合笔者几年来的教育、教学实践,就学生培养、管理的方法做如下初步探讨。 一、分析背景,明确目的,把握教育的总体方向 中等职业教育者首先要明确目标――培养什么样的学生。当前阶段,中等职业学校就是要培养出高素质的劳动者。98%以上的中职学生毕业后将面临就业,这也是全国职业教育工作会议的精神。中职教育和普通高中的培养模式是有区别的。都是初中毕业生继续升学接受教育,中职学校是以就业为导向的教育,而普通高中则是以升学为导向的教育,这是必须明确的。 中职学生毕业后将走向一线工作岗位。在制造业、服务业、销售业三类企业中,绝大部分学生将走向制造型企业。拿W学校来说,开设了应用电子、计算机应用、汽车检测与维修等专业,从学生就业的情况来看,95%的学生都在从事制造、生产工作,学生分布于电子制造企业、汽车制造企业、汽车维修企业、电子产品研究所等企业。 根据对学生的回访所了解的情况,这些企业有如下特点:(1)专业化程度高,分工明确。学生通常只在一个工序工作,在一条生产线上有很多员工,每个人只负责自己的事情,工作有时会有枯燥感。(2)有的工种劳动强度大,要学生能吃苦、肯吃苦。(3)有部分企业收入尚可,这成为吸引学生的首要因素。据2008年W学校学生就业数据统计,在新港、江宁开发区一些企业,月薪都在1600―2400之间,虽然工作强度大,但学生的流动率相对较低。(4)外资、合资企业管理规范、正规化程度高,对员工工作时的要求严格。(5)汽车维修、保养、销售等企业在开始入行的阶段收入和付出不成正比,这需要学生调整好就业心态。 这就要求我们在平时的教学中,首先要培养学生吃苦耐劳的精神,要肯干活,能干活。在学校打扫卫生就是个很好的方法,学生每天把教室、宿舍、包干区的卫生打扫好,自然会有良好的劳动观念。其次,要使学生具备良好的组织性、纪律性,严格遵守校纪校规,为今后走向工作岗位遵守公司制度铺路。再次,要培养学生的团队精神和处理人际关系的能力。 二、要培养学生“先就业,再择业,最终乐业”的观点 有些学生对工作挑三拣四,差点的企业不愿意去,好的企业又面试不上,最终迟迟不能找到工作。有的学生通过了面试,一听到企业要上夜班,没工作几天就走了,结果一段时间后还没找到工作,看到留下来没走的同学工作不错又开始羡慕起来,又想回去。还有的学生几个月内换了三、四份工作,也没稳定下来。有的学生甚至不愿意去生产线上上班,工作只考虑“坐办公室”,其他的不考虑。 这些都是经常在中职毕业生中出现的情况。究其原因,在于学生未能给自己准确定位和对社会就业情况不了解。 对于新一级学生,在平时的教学中就要告诉他们这些教训。要让学生准确地给自己定位,工作要脚踏实地,一步一个脚印。如果找不到好的单位,先要给自己一个工作的机会,慢慢来,也就是先就业,再择业。曾经有一个班级,有许多学生毕业了没有工作,因为班级有这样的风气,大部分同学对自己的期望很高,一听到企业实习期间每月只给800元钱,结果就没人去,这就属于没有给自己准确的定位。作为班主任在平时应该让学生了解中职生就业的现状和社会的实际情况,这样才会有助于学生顺利就业,有助于他们今后的发展。 三、对毕业班级的学生进行就业前的相关辅导 学校和社会是有区别的,这要等到学生走上社会才能真正体会到,但是教师可以事先对学生特别是毕业班级的学生进行相关辅导。要教育学生必须严格遵守企业的规章制度,不能自由散漫。 其次,现在中职生就业基本是由学校推荐,用人单位来学校面试,面试成功的学生就去企业培训、实习、上岗。也有的学生几次都能没面试上,这可能是多方面的因素,并不能说明这个