常态教学中评价方法多样化.docVIP

常态教学中评价方法多样化【摘要】要改变传统教学评价中教师为中心的倾向，是评价成为促进学生主体意识形成，自主学习能力提高，导致自我系统完善的活动。本文就常态教学中评价方法的多样化做了探索式研究。 【关键词】评价方法；发展性评价 【中图分类号】G633.6 　　　 【文献标识码】C 要改变传统教学评价中教师为中心的倾向，是评价成为促进学生主体意识形成，自主学习能力提高，导致自我系统完善的活动。使学生在评价中学会为自己的学习主动承担责任，并为改进学习积极努力学习。因此，教学评价要成为学生广泛参与的过程。要重视学生的自我评价，对学生进行个别化评价，不仅要注意他们学到了哪些知识，还要关心他们获得知识的能力和方法。 一、以目标为导向有效地进行激励性评价 新课程倡导发展性评价。发展性评价以人为本，关注个体的处境和需要，尊重学生的人格，尊重和体现个体差异，激发主体精神，以促使每个个体最大可能地实现自身的价值。因此强调评价过程中评价主体间的互相关怀、沟通、理解和让步。激励性评价有利于这种充满人文关怀性评价的实施。因此，以为表扬不符合激励性评价的精神。 只要我们用“一切为了每一个学生的发展”的理念，用我们的爱心去进行评价，那未激励性评价会是一种恰如其分的表扬，充满关怀的批评，满怀希望的鼓励，积极有效的促进，学生才能得到健全的人格，才能不断地正确认识自我。 二、以学生、教师、