展示设计专业之立体构成教学实践探究.docVIP

展示设计专业之立体构成教学实践探究［摘 要］ 本文重新审视立体构成课程在展示设计专业中的作用，根据艺术设计学科的特点，社会的发展和学生的切身技能，组织整合一套切实有效的课程设计，望对当前展示设计专业课程改革具有积极的意义。 ［关键词］ 立体构成 展示设计 教学改革 基础教育 设计基础并不是指进入学习前的预备知识，它是设计本身，是设计能力的基础。设计能力包括设计意识的建立、问题的解决和造型能力的培养以及各种实用的技术的学习。我国的立体构成教育旨在创造纯粹的立体空间形态，是舍去了意义和功能的一般造型能力的开发。过于偏重数理逻辑、几何秩序，依赖即成的范本而忽视其情感的引导。它对不是从各专业学科演变过来的，不能解决每个学科专业的特殊性，这样的专业基础有悖于学科的发展。 解决问题在于以一种引导和思维的角度，对现有的立体构成教学的重新评判和选择。就展示设计专业而言，我们需要一个具有包容性的、以专业为核心的教学模式，研究立体构成之形态或观念应用于展示设计的问题。教学模式是一个“整体推进，螺旋式上升式”的结构，它有几个发展阶段：课程从平面的视觉认识走向空间的平面化处理方式，然后进入可操作的空间认知和构建（空间构成）。这种由平面到立体到空间的维变使得学生在学习的过程中形成“材料―加工手段―机能一形态―空间”的系统观点，同时也成为论述“空间构成”的基本思路。 一、起点：源