探究学习在思想政治课教学中应用.docVIP

探究学习在思想政治课教学中应用新一轮的国家基础教育改革以科学探究为突破口，倡导学生的学习方式要从接受型向探究型转变，要求学生“能主动进行探究性学习”。这也就要求我们的课程实施模式要从以往的“灌输型”转为“启发探究型”，教师在思想政治课教学中要注重运用探究学习。 探究学习作为一种新的课程实施模式和学习方式，是相对于接受学习而言的，具有较强的参与性、开放性和实践性。它往往以“动手做”学习模式和“情境探索”学习模式为依托，要求学生根据自身已有的知识和生活经验，自主探究，进而实现知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观的有机统一，培养学生探索未知世界的愿望和能力。 在思想政治课教学中操作性较强的是以“情境探索”学习模式为依托进行探究学习。因此，笔者着重从这个角度来分析如何在思想政治课教学中运用探究学习。笔者认为，应主要从以下三个方面来开展探究学习。 一、情境选择要精当 探究学习能否顺利开展，情境的选择是否精当是关键。因此，教师要为学生提供有利于探究的情境，吸引学生进入课堂佳境，激励学生的思维活动，进而让学生产生强烈的学习和探究的欲望。而探究情境的选择一般要考虑当下的时政热点、时尚元素、学生的关注点等，只有这样才能让学生真正有话可说，有话想说。如在《面对经济全球化》一课中，笔者以iPhone 4为情境素材统领整课内容，取得了较好的教学效果。其中以iPhone 4由多国共同生产、全球销售的情境来探究经济全球化的表现；以苹果公司的简介来认识跨国公司的相关知识；以报价399美元的iPhone 4产品中中国的组装环节仅获得6.50美元，而美、德、日等发达资本主义国家则攫取了绝大部分的利润为例，让学生深刻领悟经济全球化的实质是以发达资本主义国家为主导的。 由于iPhone 4情境的选择做到了热点、时尚点、关注点的高度统一，因而极大地调动了学生的参与度，活跃了课堂气氛，激发了学生的思维灵动，促成了学生心灵的震撼与共鸣。 二、课堂气氛要和谐 和谐是一种美，可以让我们身心愉悦。在构建社会主义和谐社会的今天，作为思想政治教育主阵地的政治课堂，自然应该以和谐的理念贯穿其中。打造和谐课堂首先要求师生关系和谐。学生是课堂活动的主体，教师要用平等的态度去对待学生、引导学生，真正体现学生的主体性。只有这样才能让学生畅所欲言，让学生思想的火花真实迸发。其次，打造和谐课堂，教师要“包容”地关注每一位学生的“发展”。“一枝独秀”的课堂自然可以使极少数学生熠熠发光，但这不是真正和谐的课堂。新课程的核心理念是关注每一位学生的发展。因此，真正和谐的课堂应该是“百家争鸣”“百花齐放”的。课堂不仅是活跃的，更是科学、民主、平等的。为此，教师应充分研究学情，用心关注课堂，注意容易“遗忘的角落”，最大限度地调动各类学生的探究热情，让不同层次的学生在课堂上都有探究的机会，都能有所得。这样才能让学生在和谐的课堂氛围中真正地习惯探究学习，真正地享受探究学习。 如在《面对经济全球化》一课中，经济全球化的含义、主要表现、跨国公司等知识的探究比较容易，可以多找一些处于“发展阶段”的学生来探究。而经济全球化的影响、实质和应对措施，教师则可以设置不同层次的多个问题，循序渐进，让处于“发展阶段”和“上升阶段”的学生都有尝试的机会。 只有打造真正和谐的课堂，才能使探究过程成为一种愉悦的情感体验，才能真正促进每一位学生的发展。 三、探究生成要拓展 探究学习赋予学生主体地位，要求学生能够自主、自控地展开求索知识的活动。但是，作为政治教师，对学生的引导不能仅仅停留在获取知识与技能的层面上，更重要的还要唤醒学生的学习动机，培养学生良好的学习习惯，提升学生的思维品质，弘扬学生的独特个性，帮助他们树立更加美好的人格。 如在《面对经济全球化》一课中，在对iPhone 4的相关情境进行探究后，可以让学生全面认识美国苹果公司创始人、前CEO乔布斯这个被认为是计算机业界与娱乐业界的标志性人物。乔布斯刚上任时，苹果公司的亏损高达10亿美元，一年后却奇迹般地盈利3.09亿美元。拓展探究：乔布斯的成功给我们什么启示？通过拓展探究，学生感悟到正是因为乔布斯勇于创新，对改变世界有相当大的自信，所以才能成为“美国最伟大的创新家之一”（美国总统奥巴马和各界大人物对乔布斯的悼念词中对其的评价）。他的成功带给我们的不仅仅是“再一次改变一切”的iPhone 4，他还让我们感受到了创新的力量和价值，感受到了乔布斯人格的无限魅力。更重要的是他让我们对自己的人生有了无限的期盼和美好的憧憬。 由于笔者对整个探究生成进行了进一步的拓展，因此，我们的学生也获得了更多去探索未知世界的勇气，以及更多改变未来世界的自信。 伴随着新课改的有序进行，探究学习已经成为越来越多的教师