提高中职学生英语阅读能力探析.docVIP

提高中职学生英语阅读能力探析在中职学校，我们常常会听到老师们这样抱怨：“现在的学生实在太差了，对着他们上课简直是对牛弹琴！”在文化课，尤其是英语课堂上，学生们的表现简直能让教师“咬牙切齿”。在中职学校中，大部分学生的英语功底差，词汇量少，因此逐渐失去了对英语学习的热情与兴趣。此外，在中职学校里，很多学生认为学一门手艺是最重要的，英语虽然很重要，但离他们很遥远，也不敢奢望能学好。因此，他们当中的大多数连基本的日常用语都不会，更不用说具有英语阅读的能力了。但是，当今社会是一个信息非常发达的社会，能直接阅读英语书籍、报刊杂志，从中获得有用信息，是非常必要的。中职学生无论选择就业还是升学，无论以后将从事哪种类型的工作，掌握英语这门沟通的工具都是非常必要的。那么，如何有效地在中职课堂上提高学生的英语阅读能力呢？笔者就此问题做了以下尝试。 一、重拾信心，注重帮助学生培养阅读兴趣 大部分中职学生英语基础比较差，许多学生连教材中的简单文章都读不懂。长期以来，他们已经习惯了自己在学习上的被忽略感，对英语学习也失去了信心。而且在课堂上，他们通常是被动地听教师讲，缺少独立思考的意识和独立完成学习任务的能力。鉴于中职生在英语学习中的现状，如果教师在阅读教学中只注重语法、句型的讲授，则会更加抑制他们主观能动性的发挥，阅读能力的培养与提高更加遥不可及。因此，笔者认为帮助学生重拾信心，培养他们的英语阅读学习兴趣是首要工作。那么如何帮助学生重拾对英语学习的信心呢？在英国的一段进修经历给了笔者非常大的启发和帮助。 2006年7月底至10月底，广东省佛山市南海区教育局组织人员到英国第三大城市伯明翰举办的教师培训班进行学习，笔者有幸参加。在伯明翰学习期间，我们在职业培训学院（Bournville College）学习了很多关于成年人如何把英语作为第二语言来学习的技巧。另外，在英国期间，笔者还走访了英国的各大中城市，努力寻找英语学习的素材，了解英国的文化和教育。 回国后，在给中职学生讲课时，笔者先给学生做了一个判断自己是何种学习类型的人的测评。通过分析，笔者发现中职学生在中学阶段遭遇学习失败的原因大多不是智力原因，而是学习方法运用不当造成的。这种测评也是英国基础教育阶段教师在进行教学前了解学生的一个基本环节。这个测评方式和测评结果极大地激起了学生的英语学习兴趣和自信。 随后，笔者经常利用自己在英国各地拍的照片进行现身说法，用简单的英语向学生介绍英国的交通、教育、文化等情况。这种教学方式极大地激起了学生学习英语的兴趣和信心。在升大班的教学中，笔者也尽量不失时机地向学生明确他们的学习目标，增强他们对高考的信心和愿望。如，教材中有一篇阅读课文“Virtual Reality”里面Tom谈到了“virtual university”和世界闻名的大学“stanford”。讲到这篇课文时，笔者利用多媒体电脑向学生展示了参观过的剑桥大学、牛津大学等著名大学的风采，同时向学生简单介绍了这些大学的招生情况和英国的高等学校教育制度等，让学生了解到大学不仅仅是一个学习的殿堂，而且还是提高个人综合素质与自身修养的地方。从一双双灼热的眼神中可以看出，很多学生的内心已经有所触动，也有了求知的欲望。对英语学习产生了兴趣，就已经走出了提高英语阅读学习能力的第一步。 二、精选阅读材料，增加阅读量，提高学生的英语阅读能力 在当前中职学生所使用的教材中，大多数教材所提供的阅读材料数量不够，而另一方面，相当一部分的阅读材料生词多、篇幅长，对中职学生而言难度较大。在完成课文的阅读教学任务之前，笔者通常会遵循由简到难的原则，精选一些题材与体裁既比较适合中职学生英语实际水平，又充满时代特点的文章推荐给学生进行阅读。 由于学生大多喜欢读的是寓言故事、幽默小品或者是与日常生活密切相关的小短文，他们一般对新闻报导、史地常识、科普文章等感觉比较犯难，兴趣不大。因此，从一开始笔者就“投其所好”，让学生读他们喜欢的阅读资料类型，进而慢慢地过渡到比较难的文章。如，在教英美概况的时候，笔者舍弃了教材中关于英国教会的种类、来源、发展部分，而是采用的供英国的初中生学习英国历史所用的教材。通过使用这种相对简单的教材作为阅读材料，学生在学习到英国发展史的同时，还提高了自身的英语阅读能力，重拾了他们对英语学习的信心。 再如，根据这段时间全社会都在关注奥运圣火传递的社会热点，笔者在网络和英文报刊中寻找相关的英语报导，供学生阅读、分析。这种阅读方式每天都可以让学生读一点点，一天进步一点点，持之以恒，他们的英语阅读能力一定会逐渐提高。另外，笔者还给学生介绍一些简易的英汉对照读物，如“书虫”系列等供学生进行课外阅读。 此外，在每次课的前五分钟，笔者拿出固定的时间，让学生来演示一些自