提高小学低年级学生认读英语质量之反思.docVIP

提高小学低年级学生认读英语质量之反思[摘要]本文就提高小学低年级学生英语认读质量的目的开始反思:要提高英语认读质量,首先必须要发展他们学习英语的兴趣,进而提高、稳住他们的兴趣:学中带玩、利用实物辅助教学、说说唱唱中学习、在表演中学习。其次,还要注意读说英语的方式:情景中认读、领读与跟读的灵活运用、游戏。只有通过以上环节,学生英语认读质量才会提高。 [关键词]英语 学习兴趣 认读方式 [中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编号]1009-5349(2010)08-0117-01 我们这自从前几年就开始让学生从小学一年级学习英语了,而且到现在对于他们学习英语的要求是一年比一年高,这对于我一个进入小学教英语才两年的青年老师来说是一种极大的挑战。我认真反思了这两年来低年级英语教学工作:低年级学生英语学习的重点在哪里?如何调动学生学习英语的兴趣?本人就如何提高低年级学生认读英语的质量问题提出自己的见解: 一、激发和稳住学生的学习兴趣 (一)学中带玩 小学低年级学生比较好动,上课时注意力较难集中,只有让他们在边玩边学中学习一些单词和句型。例如:在教人体部分的名词时,可以加入游戏辅助教学,发出指令,“Touch your mouth/ear/eye…”学生听到指令后,根据指令迅速触摸相关部位。做错的,先请他们站起来表演小节目,这样能引起学生极大的兴趣,整个课堂气氛就活跃起来了。学生在做动作中,很快把各种器官的英语学会了,精神也高度集中,印象也就更加深刻。另外,做错的学生除了表演节目外,就让他们排成一排,站在上面,让其他学生上来发指令,进行比赛,如果谁先完成,谁就可以下去,谁慢的就再比。这样,大家在一起玩,增加了学生的兴趣。 (二)利用实物辅助教学 小学生的自觉性和自控性较差,单纯地死记硬背单词,会使它们感到枯燥乏味。所以,在教单词时用实物和图片等,把抽象的词语变成具体的东西,学生的注意力就会被吸引了。比如,在教doll、bell、panda等单词时,出示洋娃娃、铃铛、熊猫等实物,学生看后,自然会迫切地想知道这些东西用英语怎么说,而且会很积极地记住这些单词。最后,把所有的实物混合在一起,任意地抽去其中的一种,学生就很愿意马上说出来,还可结合比赛方式一起进行。这样,我一堂课的教学效果就达到了。直观教具有利于培养学生直接使用英语思维的习惯。 (三)说说唱唱中学习 激发学生的兴趣后,就要稳住他们的兴趣。就可以通过唱歌、说rhyme、讲chant,使他们在轻松愉快的气氛中去巩固知识。歌曲或诗歌是每一个学生都喜欢的,学生只要一听到今天要学歌或学诗的话,就会非常兴奋。一首英文歌曲或是一首很有节奏的英文小诗,用二十分钟,学生就会说唱了,而且非常好。有些平时不会说的英语在歌曲或小诗中都会了,自然以后就会说了。所以说,唱歌或说小诗对于学生口语的提高也有一定的帮助。有些学生他平时不开口说话,但是让他唱歌的话,他就会非常积极,这样就可以一步步来,让他们慢慢地开口说话,使他们减少一点害羞感。 (四)在表演中学习 低年级的学生比较怕羞,通过创造情境学习英语,是使用英语的良好方法。创始情景,可以通过group work,让学生互相帮助,我再从旁指导,消除学生怕讲错、紧张的心理,让每个学生都愿意说,愿意演各种角色。学生可以自由组合,大胆自由地交谈。在学生充分操练的基础上,请学生主动在班上进行表演,他们就会充满信心,从而调动他们的积极性,再加上一些适当的鼓励,学生就可产生更大的兴趣。 二、有效灵活地变换运用读、说的英语学习方式 (一)创设情境,多进行交流沟通 学习英语的目的都是为了日常交流,若能围绕课堂知识巧妙地创设一定的语境,并能解决实际问题,不光能有效地提高学生的交际能力,而且在学习中还能获得成功的喜悦,从而进一步增强他们学习英语的自信心。例如,在讲述“Can I help you?”一课中涉及到好几种衣服,可以让每一位学生需要一种衣服,如果采用传统的方式,由教师一一为学生翻译每一句话,无疑会复杂,单调而沉闷。在设计教学活动时,我巧妙地设计了一家人一起到商店里买衣服的场景,然后让father带着mother、Ben、Nancy、Mike进入商店,商店里的各种衣服进行各自选择,安排一位营业员,分角色进行对话朗读句型。这样直观形象地情景演示,省去了烦琐而单调的翻译,而且活跃了课堂气氛,加深了对课文的理解,也提高了学生表演朗读句子的能力。 (二)领读与跟读的灵活运用 平时每节课上课前或是早读课时间,可以让班内每位学生轮流上讲台领读,这样一来有诸多好处:1.可以增强每位学生的自信心;2.可以让大部分学生随时集中注意力;3.可以让全班学生及时来纠正平时句子与单词读音上