政治课堂教学有机融合环境教育实践探索.docVIP

政治课堂教学有机融合环境教育实践探索《基础教育课程改革纲要》明确把“培养学生具有初步的人文以及环境意识”作为新课程的教学目标，这对学校德育工作尤其是作为其主渠道的思想政治课的教学提出了新的要求。以下试论如何培养学生具有作为现代人必备的环境道德素养；如何在政治课教学中加强环境道德教育。 一、构建科学合理明确具体的环境教育目标体系 《环境教育实施指南》指出：“环境教育的总体目标是通过渗透性的课程与教学计划、教育教学管理、教育教学活动等，为学生提供充分的资源和机会，帮助所有学生在可持续发展的环境意识、知识与认识、价值、情感和价值观、技能与能力、参与和行动五个方面来实现学习的目标。”为此，政治教师必须明确学科教学中实施环境道德教育的目标体系。初中《思想政治课》中的环境道德教育的重点是环境保护的基本原则、基本法律法规知识及积极实施可持续发展战略，突出了环境意识及初步环境行为能力的培养。高中阶段的环境教育一般以热点问题形式，在西部大开发、实施可持续发展战略等专题中进行教育，其重点是培养学生较强的环境意识、对环境问题较强的分析能力和解决问题的能力。 二、挖掘环境教育课程资源，在政治课堂教学中渗透环境教育和可持续发展思想 （1）深入钻研教材，认真挖掘政治课教材、教参等材料中的课程资源。 （2）通过图书馆、科技馆、互联网等途径开发利用课程资源。 （3）关注学生环境教育素养的基本现状，将其在环境道德教育中的经验、技能、情感、态度、价值观等纳入课程资源。 三、改进学习方式，发挥学生主体作用，在综合实践活动中提高环境教育实效 政治教师要积极更新教育观念，转变教学方式，结合学科特点，发扬教学民主，落实学生主体地位；让学生在自主、合作、探究、体验中生动活泼地学习，在综合实践活动中，培养学生的道德意识、分析思考能力和运用知识解决实际问题的能力，从而提高环境道德教育的实效。 1.开展研究性学习活动，突出学生主体作用 如我们运用研究性学习方式，组织了以“创建绿色学校”为主题的环境教育综合实践活动，收到了良好的效果。在活动前指导学生做好课题分组、推选组长、明确分工，列好调查提纲，拟出采访老师、同学等有关准备工作，活动的具体步骤为： （1）观察调查校园环境。了解学校的绿化面积，花草树木的种类名称、出现的鸟类，学校布局的合理性及理由，考察学校的环境保护氛围，在此基础上概括出对学校环境问题的总体评价。 （2）分组讨论、代表发言。①创建绿色环保学校的意义。②我们日常生活中的环境问题及其危害。③学校校园内的环境问题及应采取的措施。④春游、秋游中应具备哪些环境道德意识和环境道德能力。 （3）深化活动、成果展示。要求每位学生写1篇文章；每个小组完成一张“你心目中的绿色环保学校的平面示意图”；列出“创建绿色环保学校”能持之以恒的五个行为；讨论并推荐五句言简意赅充满人性的环保警示标语，并在教室内公开展览。 2.开展环境教育体验活动，在活动中升华环境意识和情感 开展环境教育体验活动，既是学生学习方式的变革，更是学生主体性的回归。教学中我们引导学生开展“争当环境小卫士”活动；参加夏令营、知识竞赛、征文比赛等实践活动；参加植绿护绿、垃圾分类、废旧电池回收、爱鸟护鸟等一些力所能及的保护环境的行动；参加“地球日”、“环境日”、“节水周”、“爱鸟日”、“植树节”等环保纪念日的宣传、实践活动。通过环境教育体验活动，让学生走出“自我中心”、“人类中心”，重新审视我们的环境，增强环保意识，提升环境道德素质，提高参与环保行动的自觉性。 总之，环境教育是一项功在当代、利在千秋的重要的道德教育，政治教师要充分利用课程资源，根据学生的身心发展特点和社区环境的现状，不断改进教学方法，运用现代化的教育手段，切实提高环境道德教育的实效。 1