数学教学中问题意识培养小议.docVIP

数学教学中问题意识培养小议学生是学习的真正主人，这是我们有效教学的出发点，而问题是学习是学生能力提高的支点和路径。如何提高学生的问题意识，在问题中学习，学会思考，是落实新课程的关键。那么教师如何才能通过教学培养学生的问题意识呢?可能答案很多，但这里有三个问题教师必须做出自己的回答。 一、学生走进数学课堂没有问题怎么加 学源于思，思起于疑。问题就是在一个人面临某种不认识的东西而又不能应用某种已有的知识和技能解决它时产生的。长期以来，我们习惯了教师做好“圈套”，学生“钻”进去，然后教师再解套，无需学生在学习中有问题，有的甚至害怕或禁止学生有自己的问题，认为那是“胡思乱想”。新课程实施后我们认识到问题的重要性，可现在问题的是：学生走进数学课堂没有自己的问题，怎么能让学生真正做学习的主人呢?所以我们首先要让学生带着自己的问题走进数学课堂，那么问题从哪里来呢? 1　“逼”。充分利用教材资源，“逼”学生拥有自己的问题。学前预习，要求学生把教材内容作为学习主题，通过研读至少提出一两个有价值的疑问。在此过程中，我们要关注的是学生提问题的本身，遵循“低要求、重行为、多鼓励”的原则。 2　“引”。充分利用课程资源，“引导”学生与他人(家长、同学和教师等)合作，借鉴和吸纳他人的思维方式，渐渐培养自己的问题意识。 3　“激”。充分认识到学生本体是教育教学过程的重要资源，利