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新中国成立初期工农知识化实现路径摘 要 新中国成立初期，新生政权的依靠力量，即工人和农民，受教育程度普遍不高，甚至大部分是文盲，这无疑成为国家建设的阻力。为此，工农速成中学作为中等教育的一种尝试性措施孕育而生。工农速成中学建设的思想整合了苏联经验、边区模式和民国教育三种教育模式，带有强烈的时代色彩。 关键词 工农速成中学；新中国；工农知识化；路径 中图分类号 G729.2 文献标识码 A 文章编号 1008—3219（2012）22—0078—05 一、工农知识化的时代背景 （一）国家经济建设所需的人才大量缺乏 新中国成立以后，国家将主要精力集中于经济建设，但是，经济建设所需的专业技术人才大量缺乏。从全国的教育规模看，1949年，全国高等学校仅有205所，中等技术学校561所，中等师范学校160所，普通中学4045所；高等学校在校生11.5万人，中等技术学校在校生7.7万人，中等师范学校在校生15.2万人，普通中学在校生103.9万人[1]，共计137.3万人，远远不能满足国家建设的需要。而在建国初期则需要50万人左右中级和初级技术干部，15万人左右高级技术干部和管理干部[2]。国家建设初期人才供求的矛盾十分突出。 （二）广大工农特别是领导干部的科学文化水平极低 由于长期的革命战争，广大工农特别是领导干部很少有接受系统教育的机会，加之革命战争对文化知识的要求也不高，因此出现广大工农特别是领导干部科学文化水平极低的现象。建国以后，他们中的大多数人都走上了国家经济建设岗位，这种矛盾就凸显出来。《中国人民政治协商会议共同纲领》认为，需要提高工农的科学文化水平，使其成为新兴知识分子，以满足经济建设的需求[3]。周恩来曾经指出，“我们在建设中需要老区干部和工农知识分子，但他们文化水平很低，如果不让他们学习，他们就不能前进”。因此，要“提高劳动人民的科学文化水平，以适应国家建设的需要”[4]。速成教育成为工农知识化的一种很好实现形式。 （三）培养社会主义建设接班人的需要 新中国成立初期，面对900万国民党政权时期的教育和科研人员，中国共产党实行“包下来”的措施。他们拥有较为先进的科学文化知识，但他们终究不是共产主义者所设想的建设者和接班人。《剑桥中华人民共和国史》曾这样评价他们，“虽然无疑是具有同情社会主义的思想，但是他们当中却可能只有很少是有共产主义信仰的共产党员。中国的知识分子接受的主要是西方的文化传统，可以肯定他们之中只有极少数人对马克思主义和毛泽东思想有很多的了解，所以这种政策只是权宜之计”[5]。美国汉学家费正清也说，“政治最初成立时，多数的部还由非中共人士任部长”，“直到中共有了自己的人员，才逐渐把他们替换下去”[6]。培养出具有共产主义理想的新型知识分子是中国共产党的必然所为。 二、工农速成中学的创办及发展 工农速成中学从1950年开始创办，到1962年结束，中期曾停止招生，前后可分为两个阶段，为国家建设培养了大量有用的人才。 （一）工农速成中学的创办 根据中央精神，1950年12月14日，政务院发出《关于举办工农速成中学和工农干部文化补习学校的指示》，对工农速成中学的学制、学生入学条件、教师学生的待遇、教师选拔等作出了明确规定，目的是培养工农出身的新型知识分子，有计划、有步骤地吸收高小毕业文化程度，年龄在16岁至30岁之间，参加革命或在工厂工作3年以上的工农干部和工人入学，给以文化与科学基本知识的教育，使他们在较短时期内（3年）接受中等教育，具备条件升入大学或专门学校继续深造，将来成为国家建设的骨干人才[7]。1951年，中共中央教育部召开了全国第一次工农速成会议，会议重点讨论了工农速成学校创办的方针、任务和性质，教学上的组织领导和教学方法以及设置、招生、编制等方面的问题。1952年，中共中央教育部决定将工农速成中学附设于高等学校，成为高等学校的预备班，以便工农速成中学的学生毕业后继续深造。同期，中共中央教育部将直属的北京实验工农速成中学移归中国人民大学领导，作为该大学附设的工农速成中学，另外又在北京师范大学附设一所工农速成中学。北京师范大学附设的工农速成中学学生毕业后，将直接升入北京师范大学，以培养优秀的中等学校师资[8]。 根据中央举办工农速成中学的精神，全国各地举办工农速成中学师资训练班，培养工农速成中学教师，1950年上半年在“东北的东北大学、中南的中原大学、河南大学、北京师范大学附设4处，受训教员300余人。中南计划举办4处”[9]。全国各地的训练班纷纷建立起来。从1950年4月北京市工农速成中学成立，到同年7月，工农速成中学在“东北、华北、西北、华东已开办16所，学生共约4千人”[10]。在华北区，成立北京市工农速成中学、清华大学附设工农速成中学等。工农速