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新课改条件下语文教学法之浅议摘要：中学语文长期单一的教学模式，禁锢了师生的创造性思维，滋生了师生内心那种对语文学科的倦怠。要彻底改变语文教学的现状，就必须以素质教育为中心。深化语文教学改革。 关键词：中学语文；创造性思维；教学改革 【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0103-01 一 师生平等，突出主体 课堂教学是师生的双边活动，素质化的课堂教学结构中，师生应该是平等的。教师对学生既是长者，又是朋友，教师要尊重学生的人格，要相信学生的能力，要给学生有陈述意见，质疑问难的时间和权力；同时，学生也要尊敬老师，尊重教师的劳动。在接受教师启发，引导的同时敢于发表不同的意见，但是，课堂的主人究竟是谁？从理性上谁都不怀疑学生的主体作用，实际中，我们的一些教师仍然是手捧教案，（当然，这绝不是否认备课的重要性）像节目主持人那样，主学生按照教师设计的框架，按部就班，一问一答， 40 分钟看来颇热闹，其实学生无半点“自由”，相反，课上得不理想，责任还在学生“配合”得不好，怪学生“启而不发”。然而学生为主体，但主体是不能恩赐的，主体必须要有会学的本领。这就需要教师有意识地潜移默化地将这些本领传授给学生。在教学中我根据美国心理学家布鲁纳的“发现交流”理论，在课堂教学中实施“自控程序，发现交流”的教学方法。按“感知——理解——评价”将其分为“导入初读、精读、深读、总结”几个环节，在日常教学中不断强化这些程序，使之为学生所掌握，并能运用这些程序自己进行学习，进行发现交流，教师精讲、重点点拔，释疑，充分发挥了学生的主体作用。 二 深化课堂教学改革，努力建立现代课堂教学模式 教育教学工作是学校的中心工作，课堂教学活动是最经常、占用时间最多、涉及面最大、内容最广泛的活动，是素质教育的主渠道。深化课堂教学改革是全面实施素质教育，全面提高教育质量的重要保证。学校明确规定教师要注意指导学生学会学习，发展学生的思维能力；在课堂教学中要注意运用素质教育的六大策略，即学科德育策略，分层递进策略，精讲精练策略，运用现代媒体策略，自主发展策略，愉快教学策略；要在课堂教学中尽量减少低效甚或是无效的教学活动，提高课堂教学效益；同时不断总结推广课堂教学改革成果，探求最优化的课堂教学模式。 1.加强集体备课活动，发挥教学力量的群体优势。学校要求备课组每周至少要集体备课一次，并坚持“定时间，定地点，定内容，定中心发言人”。不允许不写教案上课或备课马虎，只备教材，不备学生、不备教法的现象。 2.教学内容方面，要求教师重视基础知识、基本规律，重视获得知识、结论的发现和推导过程，不要求面面俱到。 3.教学模式方面，要求教师把传统的应试教育的课堂模式改革成为现代的素质教育课堂教学模式。建立新型的师生关系，努力使学生成为课堂的主人、学习的主人，给学生以更多的自读、自学、自主的方法和机会，增强学生自我发展意识。同时要求教师教学既要面向全体学生，又要重视个性差异因材施教。在教学方法上采取启发式和讨论式。 三 教师要善于设置疑问，激发兴趣 在课堂教学中，教师的善于质疑，富有启发的提问，会引起学生探新导因的兴趣，唤起学生的求知欲望。教师根据学生的知识水平，从生活中提出新颖有趣的问题，激起学生的求知欲和积极的思维，这就叫“读书无疑者，须教有疑”。引起学习的兴趣，激发学生的思维，常常从“疑”“趣”“情”这三个字上考虑。所谓“疑”，即给学生造成一个疑点或悬念，以激发动机，使之成为推动学习的内在动力：所谓“趣”，即是增加趣味，以活跃思维；所谓“情”，即用生动活泼的情节或故事感染学生，引起共鸣，使师生共同进入“角色”。置疑激趣使学生的智力得到了充分的开发和培养，也会收到良好的教学效果。 四 开展素质化的课外阅读活动 课外阅读功能很大，可以丰富词汇，提高读写能力，开拓视野，扩大知识面，吸收信息，储存信息，丰富精神生活，陶冶情操，对提高学生的语文素质有着不可估量的作用。 首先，我们要彻底摒弃那些为了应试而进行的立竿见影式大量课业训练，科学合理地安排时间，对学生加以阅读指导，以激起学生的阅读兴趣，提示阅读方法，教给学生制作卡片，摘录，写读后感等，逐步养成自觉进行课外阅读的习惯.其次，要为学生选择适宜的课外读物，举行各种读书活动.如：佳句佳作欣赏会、故事会、诗歌朗诵会、书签制作演等。 五 教师要培养学生的创造性思维 根据创造性思维的指导原则，则应提倡：凡属合理的分析，允许存在理解上的差异，因此教师要打破死抠课本、死搬教条的惯例，对学生独到的见解应予充分肯定，充分发挥学生的想象能力、创造能力，这样学生才可能真正学好语文。 总之.近两年的语文试题已明确指向素质教育，这就要求我们的语文教学和复习