桂东南地区中学英语师资现状调查研究.docVIP

桂东南地区中学英语师资现状调查研究随着国家新课程改革的不断深入，教师的专业发展越来越受到人们重视，因为办好教育的核心是教师队伍，教师的整体水平直接影响着教育目标的实现。本课题组对桂东南地区中学英语师资的基本结构、教学水平、科研能力、在职培训情况等现状进行调查研究，旨在客观地反映中学英语师资在桂东南地区教育改革和发展过程中的状况以及存在的问题，为该地区中学英语师资培训提供可行性依据。 调查对象为广西东南部地区（主要指玉林、贵港市及周边地区）各级中学的英语教师和学生。 调查方法采用问卷调查法：发放问卷600份，收回530份，有效问卷481份（其中教师问卷91份，学生问卷390份），回收率88.3%，有效率80.2%；访谈：通过走访该地区市（县）教育局、与该地区的多所中学教师座谈、每年安排师生到该地区8-10个不同的中学进行教育实习，充分调查和了解这些学校的师资情况。 一、调查结果及数据分析 1.师资队伍基本状况 一是队伍年轻化。35岁以下的教师占了69%，说明这支队伍很年轻。队伍年轻的优势在于思想活跃，精力充沛，善于接受新思想、新知识，英语口语相对较好；劣势在于教学经验不足，缺乏责任感，思想不稳定，容易出现流失现象。二是性别比例悬殊。女教师占了70%，男教师只占30%，男女比例3：7。三是学历偏低。大专以下占69%，本科学历仅为30.8%，硕士更少，只有0.2%。 2.教师专业素质分析 在教师问卷中，有一项内容是教师对专业素质的自我评价，包括英语基础理论、基本知识和基本技能的掌握情况。从统计数据可以看出，教师的词汇、语法、写作、阅读等专业基础知识比较扎实，如自我评价为良好的，语法占80%，词汇占86%，阅读和写作分别占84%和79%；相对而言听、说、译基础技能及英美文学、英语国家背景知识掌握情况较差，如自我评价为良好的，听力为64%，英美文学只为40%，英语国家概况为55%。这与一贯注重语言知识传授的传统教学模式有关，教师的这些素质显然还达不到新课程标准的“培养学生综合语言应用能力”的要求。 3.教师教学能力分析 （1）教师教学能力自评。教学能力包括课堂教学能力和课后辅导及课外活动的组织能力。作为一名合格的中学英语教师，既要具备较扎实的英语语言功底，又要有较强的课堂教学能力和课外活动组织能力。数据统计结果显示，教师的课堂组织、英文板书等能力都不错，自评为良好的均为80%。但符合新课标要求的基本教学技能如简笔画、英文歌曲演唱和运用英语组织教学的能力还比较欠缺，自评为良好的只分别占38%、43%、59%。 （2）学生对教师课堂教学的评价。该地区的多数学生对教师在“明确教学目标和要求”、“调控教学过程”、“语言、板书”、“重视复习巩固”等方面评价为好或很好，约占70%；而在“创设学习情景”、“组织合作学习”、“教学手段”、“重视技能”、“因材施教”等方面，将近1/2的学生评价是一般以下。这显然与新课程标准要求的“运用自主、合作、探究的教学方式组织课堂教学”的理念有较大差距。 （3）英语课堂主要教学环节安排。在回答“教师在课堂教学中花在哪部分教学环节的时间最多”时，69%的教师主要把时间用来讲授语言点，15%教师主要组织学生做练习，而只有7%的教师主要组织课堂活动。调查得知，除了完成教材内容的授课，教师还要在课堂教学中增加语法知识的讲授、大量旨在备战中考或高考的辅导材料等，因此大多数教师并没有按照任务型教学法的要求开展课堂教学活动，课堂教学环节仍以讲授语言知识点为主。 （4）课堂教学中教学设备的使用情况。问卷调查结果显示，90%的教师在课堂上使用录音机，这是因为一方面教材都配有磁带，并且几乎每个教室都配备有录音机，另一方面录音机使用起来既方便又节约时间。使用幻灯片或多媒体等现代教育教学手段的还比较少，分别为16%和17%，一方面是因为在普通中学这类设备配备很少，另一方面是因为很多教师还未具备这方面的技能，因此有必要加大多媒体教学设备的投入和加强现代教育教学手段的培训。 4.教师教研、科研情况 调查显示，各个学校英语教师教研活动的形式比较多样，如集体备课、参加说课、开设公开课等。大部分学校一般都会安排平均每周一次的教研活动，主要以集体备课和观摩公开课的形式开展，这对提高教学水平有较大的促进作用。但有些学校的教师也反映教研活动常常流于形式，没有实效。这些教研活动以实践指导的占多数，理论指导较为缺乏。访谈中不少教师提到希望学校多创造条件开设讲座，把对教师的实践指导和理论指导结合起来，在提高教师理论水平的同时增强教学能力。 有56%的教师承认自己科研活动能力较差；58%的教师认为学校领导重视科研，42%的教师（主要来自县、镇（乡）中学）认为学校领导不重视科研