棋类教学活动对中小学生健康发展科学功效.docVIP

棋类教学活动对中小学生健康发展科学功效一、问题的提出 长期以来在我国应试教育的影响和制约下，社会、学校、家庭特别重视与强调学生的智力因素，而没有将教育的重点放在培养学生非智力因素方面。结果造成我国基础教育偏离了应有的发展方向，教育活动步入了某种程度上的误区，从而导致了教育行为上的偏差。 目前，我们的中小学教育主要是为了小升初、中考、高考，学校经常把高等教育的起点看作成功的终点，因此普遍注重升学率，其结果必然造成学生身心负担过重、学习压力过大、学习时间过长，学生身心健康水平持续下降。 在当今许多中小学生家庭中，有相当比例的家长对子女的教育方法非常简单：只要你学习好，什么都不用管。在我国特有的国情体制下，存在从学校教育到家庭教育均被扭曲的教育现状。 中国青少年研究中心研究员、著名教育专家孙云晓说：“德育不好是危险品、体育不好是废品、智育不好是次品。”孙云晓建议广大中小学生朋友及其父母和教师应深思“三品”之说。针对目前这种现状，引发了我们关于将棋类教学活动纳入学校与课堂体系的思考。 二、将棋类教学活动纳入学校与课堂体系的思考 众所周知，“琴、棋、书、画”自古以来就是高雅、智慧和创造的象征，是中国也是世界文明史上源远流长的优秀文化载体。仅就“琴、棋、书、画”四大才艺之一的棋类而言，国际象棋、围棋、中国象棋均起源于中国。棋类活动历史悠久，有其自身的内在魅力与文化内涵。国际象棋是科学、艺术、体育运动“三合一”的“结晶”，作为具有一千多年历史的世界性活动项目，它是地球全人类的一种文化遗产。而围棋和中国象棋则更是中华民族的优秀传统文化，是一种智慧的“体操”，感觉的艺术，经过几千年的传承与发展，深受世界人民的肯定和喜爱，这充分说明了棋类运动具有强大的生命力。棋类对人类智慧的提高，对人类物质文明与精神文明的进步，都起着直接或间接的作用。所以，“棋盘小天地，天地大棋盘”就是我们的祖先对棋与社会、棋与宇宙关系的精辟归纳。 棋类活动是一项智力游戏和脑力体操，具有很高的教育潜力与教育价值，其教育功能独特的科学功效不亚于音乐，艺术或诗歌等任何～项智力活动。它不但是竞技、教育、科学、艺术、娱乐有机结合的结晶，还是一门具有完美个性的艺术。棋类运动在国内外体育、教育、文化界被称为“智慧的体操”、“人类智慧的磨刀石”。所以将棋类教学活动纳入学校课堂体系，科学地与学校正规教育实际相结合，并发展为棋类教育，可以开发中小学生的智力因素，有利于学生个性的塑造和美德的培养；有利于培养学生独立分析与解决问题的思维能力、操作能力；有利于提高学生的文化素养。同时通过普及和开展棋类教学活动，还可以增强与促进中小学生对棋类活动的兴趣和爱好，传承棋艺文化，为中华民族的棋类运动发展奠定人才基础。 棋类活动首先要求运动员平心静气，全盘谋划。具体而言，要透过棋子的活动，揣摩对方心理，要承认对方，适应对方，尊重对方：要实事求是，根据随时变化的情况调整自己的思路；要谦虚谨慎，把克敌制胜的气概付诸到一招一式的行为之中；要抓住对方的破绽，填补自己的缺口，困难时要善于等待迂回，百折不挠，顺利时要稳扎稳打，敢于胜利。棋弈对局中的师生之间的双边活动、学生之间的切磋和提高，看来是游戏与娱乐，但却是在对真伪虚实的判断中，在取和舍的决策中，在进攻与退守的行动中，获得心理素质和个性品质的良性发展。同时，在这一过程中，全面锻炼学生的注意力、观察力、记忆力、想象力、创造力、分析判断力、综合解决问题的能力。 棋类教学活动作为学校素质教育的一种教学措施和手段，对学生德、体、智、美、劳各方面发展均有不同程度的科学效应，可以使学生在学校潜移默化地受到综合性科学教育，从而达到品、健、学兼优，快乐健康成长。 因此，在学校全面开展和广泛普及棋类教学活动，利用体育教学的课堂以及课外体育活动对学生进行棋类主题教育，充分发挥棋类教育功能所具有的独特科学功效，可以逐步弥补目前我国中小学生在智力和非智力因素方面的不足与缺憾，培养和促进学生德、体、智、美、劳综合素质的全面发展，提高学生精神文化层面的水平，有助于学生综合素质养成。因此，让棋类教学活动进课堂，可以使学生长期受益，并形成学校良好与永久的科学教育效应。 三、棋类教学活动对中小学生健康发展的科学功效 1 棋类教学活动有助于提高学生的身心素质，健康和谐发展 棋类运动不仅是智慧与体能的比赛，同时也是双方心理素质的较量。纹枰对弈，棋手既要比较技战术水平的高低，还受身体和心理素质的影响和制约。世界棋坛的各项棋类大赛，无论是检测各国整体实力最高水平的团体赛、还是显示个人能力水准的单项赛，参赛者不但要具备超一流的技战术功底，还要有良好和出色的身体和心理素质。棋类活动讲求静中有动、动中有静、驾驭全局、善于思考、变化无穷。例如前俄罗斯的国际象棋世界冠