浅议《高考1977》中人物形象.doc

浅议《高考1977》中人物形象摘 要：《高考1977》以高考这一特殊事件，选取了特定年代背景中一代人对于高考的梦想与挣扎作为切入点，展现了这次改变了他们命运的改革。在影片中，主创们通过精湛的表演，将人物的形象刻画得入木三分，使我们可以通过主要角色去了解当年那场轰动全国的高考和那个波澜壮阔的年代。 关键词：《高考1977》；人物形象 中图分类号：I06 文献标识码：Ａ 文章编号：1005-5312（2012）05-0023-01 一、电影所产生的历史背景 1977年是中国现代教育史上具有重大历史意义的年份。在那个意义非凡的年份的夏秋之际，邓小平的复出，高考制度的变革让几乎在苦中作乐的环境中日益麻木的他们看到了希望。1977年，中断了整整十一年的高考在邓小平的提议下正式恢复。正是这场中国历史上空前绝后的规模最为庞大的考试，直接改变和推动了中国的教育改革和教育发展，成为一个国家得以复兴的基础。高考制度的恢复，让所有中国人在经历了10年“文化大革命”之后，重新被点燃、被鼓舞，为30年改革开放的成就输送了宝贵的人才资源。这一重大历史事件无论在当年还是在今天看来都意义非凡，标志着中国重新回到了尊重知识、尊重人才的正确道路上来，是中国改革开放的先声，为改革开放后来在其他各个领域的推行吹响了进军的号角。电影《高考1977》以“恢复高考”这一重大历史事件为背景。讲述了在黑龙江插队落户八年的知青如何排除万难，冒死赶考，继而改变命运的感人故事。电影中描述在那白山黑水之间恢弘的画面上，演员们那激昂而感性的演出，把观众拉回到那个波澜壮阔的时代，让人对那场轰动全国的高考、那个感人肺腑故事有了更真切的了解。 二、电影中重要角色的艺术形象 《高考1977》立足于苍凉辽阔的东北某农场三分场，一群来自大城市中的年轻人，他们中有被三分场革委会主任（老迟）看好的接班人（北京知青潘志友），更多的则是不堪农场生活，苦苦期待改变，“知识青年”命运的青年人（上海知青强子、陈琼、小根宝等）。影片选取了这一代人对于高考的梦想与挣扎作为切入点，来展现这次改变了他们命运的改革。站在三十多年后的今天，我们怀着一种既感恩又理性、既满含深情又俯视历史的态度去感受影片反映主创们对那个时代变革所包含的深情。影片以“风吹草动”作为创意的核心，将邓小平对恢复高考的历史作用衬垫在大背景上，从农场知青对此的响应来展开故事和人物关系。 主人公潘志友是那个年代里一个有抱负的青年，在北方边陲的农场里，他对自己的人生道路进行价值定位：扎根农场，用自己的双手改变农场。但恢复高考的消息传来，他在历史的转折点面前必须作出选择，何去何从？这种选择是十分痛苦的：顺应时代潮流，还是坚守男人的承诺？而且这个选择还和女友陈琼的命运和前途息息相关。两难境地之中的潘志友毅然以参加高考的行动促使了陈琼加入复习考试的大军，但到考场上，他以退出高考的方式去坚守了自己的承诺。以我们今天一般的价值观看来，他可能是愚蠢的，是落伍的。但他在人格力量上却完成了一次自我的超越，成就了一个坚守诺言的男人的品格，成就了一个为女友的前途命运周全考虑竭力呵护的男子汉形象。从各种层面的价值观上去考虑，潘志友的选择也许值得商讨，但从人物形象的塑造上，却具有鲜明的文学意义，其执著甚至极端的选择确立了其艺术价值。 农场革委会主任老迟有着那个时代复员军人的性格特征及思想特征。他对组织保持着绝对的忠诚，甚至达到极致的盲从，他爱农场、爱人才、爱知青，他对恢复高考的应对有消极的一面，这不是因为他缺乏与时俱进的思维，而是担心高考将会使优秀人才从农场中流失，尤其是自己选定的接班人潘志友也将离去。老迟还有点不通人情和僵化，像一块保守的铁板。在文艺作品中，以这种方式示人的老迟似曾相识。但影片所塑造的老迟，有着人性光辉的另一面。在考生因拖拉机故障赶不上火车将误考的关键时刻，他驾驶着拖拉机紧急救场，将这批他所辖管的知青们亲手送进考场。最后，为了得高分的陈琼顺利入学，他展示出了温情的父辈的爱。这半个老迟与另半个的老迟合在一起，刻画出银幕上一位有点僵、有点狠，内心却充满了朴实的爱、长者的爱的人物形象。 三、电影带给我们的反思和感动 电影中所展现的父辈们的艰苦，我们已无从尝试。但从这部电影中所表现出来的面对恶劣的自然、生活环境，怀着一颗有着远大抱负的心去客服困难，就一定能成功的乐观主义精神，浸润着我们全身。我们现在所拥有的资源比以前多，机会也比以前多，也许因为资源不再稀缺，使得我们有些人失去了对自我价值的追求。这部影片生动细腻地再现了那个风起云涌的年代里，人们对知识的渴求，对命运的企盼。透过影片中的人物，我们可以从父辈们所跨过的沟壑的历史中汲取积极向上的精神力量，一种面对自己无法改变命运时敢于抗争的力量，一种时不我待的精神，一