浅议人文关怀理念下高校思想政治工作.docVIP

浅议人文关怀理念下高校思想政治工作【摘 要】人文关怀是以“以人为本”为核心的，包括对人的人格尊严的尊重、对人的主体地位的肯定、对人的生存状态的关注、对人的社会需要的满足等内容在内的一种对人类本身的终极关怀。传统思想政治教育主要是指与计划经济体制相适应的，以“灌输”为主要手段，以工具性的目的为惟一目的，以培养无个性的“服从型”人为主要特征的思想政治教育。本文主要分析当前大学生思想政治教育中人文关怀的缺失。 【关键词】人文关怀；思想政治教育；作用；大学生 任何一种教育都建立在一定的理论基础之上，该教育活动所应用的人性和人的本质理论基础是否正确，直接关系着该教育活动是否合乎人性和人的本质。党的“十七大”报告中明确指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。”这一科学论断与科学发展观的核心一脉相承，既体现了我们党对做好新时期的思想政治工作有了新思考和新认识，又为高校进一步加强和改进思想政治工作指明了方向。 一、高校思想政治教育中的人文关怀的特点 人文关怀作为一种现代教育理念具有普适性，需要贯穿幼儿、小学、中学、大学甚至社会教育的全过程。然而在每一个教育阶段，由于教育对象自身的特点不同，人文关怀需要因时制宜、因人制宜，因而高校思想政治教育中的人文关怀具有独特的特征[1]。 高校思想政治教育中的人文关怀面对的对象是特殊的，即在校大学生。目前在校大学生基本上是80后和90后的青年，较之以前的大学生又有自身鲜明的时代特色。他们努力进取，有较强的事业心和成就欲望，重视自己个性的发展、但往往以自我为中心，对身外的事不太关注，团结协作意识不够强；他们爱国、贡献国家意识较强，关注公共利益、集体利益，明白自己肩负的社会使命与公共责任，把做一个“合格公民”作为自己重要的社会目标，但往往较为冲动，时常有浮躁情绪，艰苦奋斗精神不足；他们重视知识的作用，相信知识能够改变命运，但对专业以外的更为重要的社会政治、经济、文化传统、伦理、社会风气、生态环境等问题缺乏应有的认识，文化素质和人格养成比较片面、薄弱[2]。从总体上看，当代大学生思想政治状况及价值取向的主流是积极、健康、向上的，然而我们也发现了他们身上存在的问题，这就要求在高校思想政治教育中必须有的放矢地进行人文关怀，反映当代大学生的特点，与时俱进。 二、思想政治教育的人文关怀缺失现状分析 （一）人文关怀形式多，实效性不足 在现实生活当中，思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的重要渠道，它承担着用马克思主义理论武装大学生的头脑，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，促进大学生的健康成长和全面发展①。在政治教学中，上面教师讲，下面学生睡大觉的状况，虽然教师按照规定完成了教学任务，但是实际上，最基本的道德规范根本没有渗入到学生的头脑当中，这种形式化的思想政治教育使学生感到教育内容和现实存在着巨大反差，这种枯燥而又无味的教育方式难以引起学生的兴趣。这样的结果是：在现实生活中只要一有人提到“思想政治教育”这几个字，总是有人马上露出不屑或反感的神情[3]。 （二）强调人的精神性，忽视人的自然性 在传统思想政治教育中，还存在着过于强调人的精神性，有意淡化人的自然性或动物性，不重视人的物质利益的偏差。传统思想政治教育视野中的精神性主要是指高度的革命性和理想性，用生活中英雄人物的完美形象来要求教育对象，高于当时的社会实际和人们的思想现实状况，具有过于理想化、不切实际的特点。这也是传统思想政治教育的主要弊端之一。 （三）强调人的纪律性，忽视人的自由性 人作为社会的人，具有群体性和合作性，为了实现自己和群体的共同奋斗目标，人们就不能不遵守一定的群体规范，如道德、习俗、纪律、法令、法律和法规等。因此，现实中的人还具有一定的纪律性[4]。然而，追求自由也是人的天性。哲学意义上的“自由”是指对“必然”的认识和对客观世界的改造，即人类摆脱盲目而强大的自然力，摆脱异己对立的社会关系对人的限制、束缚以及人摆脱了自身各种缺陷的束缚，从而获得自由而全面发展的状态。 三、加强高校思想政治教育中人文关怀的对策思考 （一）加强校园文化建设，形成良好的校风 校园文化是以学校为依托的社会亚文化，是以学生为主体，以课外活动、社团活动为主要内容的群体文化。它包括教风、学风、校风等软件，也包括校园的标志性建筑、教学实验场所等硬件。教风学风是高校从自身的教学特点出发，有组织的、有计划的对学生进行治学精神培养的活动；校风是校园文化本质的表现，它是一所高等教育管理服务长期形成的具有办学特色的、全局性的、稳定性的精神力量和行为作风。在这个三者之中，教风是基础，学风是核心，校风是保障。必须充分发掘，利用好这一资源，充分发挥软硬件教育因素的作用，积极开展校园文化活