解析2005年理科综合高考大纲2005年理综科学备考临考冲刺.ppt

解析2005年理科综合高考大纲2005年理综科学备考临考冲刺建议 ——刘振贵 2005年4月 一、理科综合测试的能力要求 　　　2005年理科综合全国高考考试大纲，将物理、化学、生物三个学科共同的能力要求，即理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力和分析综合能力，具体分解为三个单科的能力要求。 1、生物的能力要求 （3）理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。 2、化学的能力和能力的品质 （3）思维能力 　　　将知识点网络化，能将实际问题分解找出解答的关键，进行科学推理，运用数学定量解决化学问题的能力。 （4）自学能力 　　　敏捷接受新信息，与课内知识相结合，运用新信息，解决新问题。 　　　2005年考试大纲对上述四种能力的表述，同2004年高考化学考试大纲完全一致。化学科能力要求突出化学实验能力，紧密联系实际，运用化学视角观察、分析和解决生活、生产和社会中的各类化学问题。 3、物理的能力要求 （3）分析综合能力 　　　运用物理理论知识，对问题进行具体分析，综合解决所遇到的较为复杂问题。 （4）应用数学处理物理问题的能力 　　　能运用几何图形、函数图像等数学知识，对物理问题进行推导、分析和求解，并根据结果得出物理结论。 （5）实验能力 　　　理解实验原理和方法，会控制实验条件、使用仪器、分析实验现象、处理实验数据，并得出结论，能灵活运用物理的理论、实验去处理问题。 二、命题指导思想 　　　理科综合能力测试是一种常模参照性考试，以为高等学校选拔具有潜在学习能力的优秀学生的选拔性考试。这种考试要求试题具有一定的难度和区分度。 　　　理科综合能力测试的命题指导思想，在物理、化学、生物三个理科范围内测试考生的能力。试题以能力测试为主导，考查考生对所学理科基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。 三、试卷结构 　　　试卷题型包括选择题和非选择题（应用型能力型试题），非标准化试题包括推理题、实验题、计算题、综合分析等题型。 　　　在试卷中，物理、化学、生物三科内容的比例约为40%、36%、24%。 　　　试题难度 0.50 ~ 0.55 ，试卷包括容易题、中等难度题和难题，以中等难度题为主。 组卷原则 题型　　选择题在前，非选择题在后 　　　（生、化、物）（物、化、生） 内容　　同一学科的试题相对集中 难度　　同一学科中不同题目按由易到难的 　　　　顺序排列。 四、考试内容的调整 考纲的变化： 1．必修教材和选修教材的相关内容进行了归纳整合 2．生物实验、实习与研究性学习由24个减为18个，删除的有： 3．细胞器部分删除液泡 4．增加了光能在叶绿体中的转换，提高农作物的光合作用效率，基因重组。 化学学科 增加部分 　　　掌握热化学方程式、新能源的开发；了解强酸强碱中和滴定的原理；环境保护：初步了解氟氯烃、含磷洗涤剂及二氧化硅粉尘对环境及人类健康的影响；了解实验室一般事故的预防和处理。初步了解氢键。元素周期表的结构及其应用。设计或评价实验方案。 降低部分 　　将“掌握有关物质溶解度的计算”改为“掌握有关物质溶解度的简单计算”。了解烷烃命名原则。初步了解常见化肥的基本性质。 物理学科 关于重力 以前《考试大纲》说“重力就是地球表面附近的万有引力”，现大纲在“内容”中只提“重力”，而在“说明”中增加“在地球表面附近，可以近似认为重力近似等于万有引力”。这种改动，从科学性上说更为准确，而对高考命题没有实质性的影响。 关于振动图像 以前《考试大纲》的“内容”栏中提的是“简谐运动的振动图像”，现改为“简谐运动的位移—时间图像”。这项改动也是一种追求更准确表述的行为，对命题没有实质性的影响。 关于分子 原《考试大纲》的“内容”栏中“物质是由大量分子组成的、分子的热运动、布朗运动、分子间的相互作用力”，现在增加了“阿伏伽德罗常量”可以认为是强调了阿伏伽德罗常量的重要性。 关于平行板电容器的电容 原《考试大纲》中，“平行板电容器的电容”与“电容器的电容”放在一起，是II类要求，现改为与“常用电容器的电容”放在一起，是I类要求。这说明对于“平行板电容器的电容”这一知识点的要求降低了。 关于电阻、电感和电容对交变电流的作用 原《考试大纲》在这个知识点中还有“感抗和容抗”，现删去了“感抗和容抗”这几个字，可以理解为对感抗和容抗的要求降低了，但并不等于完全不要求感抗和容抗了，因为电感和电容对