pdf - 数学学习不良儿童视觉空间表征与数学问题解决.pdfVIP

! ! ! ! ! % 心 理 学 报!##$! #$=$(=, !!#$%’()*)+,$-,.,$ 数学学习不良儿童视觉*空间表征与数学问题解决! !! 俞国良!!!!!!!! 曾盼盼 天津师范大学心理与行为研究中心!天津$###)=#中央教育科学研究所!北京 +###,,# 摘 要 采用临床访谈的方法 考察了$#名数学学习不良 U; 儿童和$+名一般儿童的数学问题解决 视觉 空 ! ! ! # ’ * 间表征策略和空间视觉化能力% $ ! 结果发现 图式表征能促进数学问题的解决 图像表征则起妨碍作用 空间视觉化 ! % 能力与解题正确率及图式表征策略有显著正相关 与图像表征策略有显著负相关 U;儿童的解题正确率以及使 用图式表征策略的程度显著低于一般儿童 使用图像表征策略的程度则显著高于一般儿童 在解题正确率和图式 ! % ! ! % 表征策略这两个变量上 U;儿童和一般儿童的年级发展趋势相同 都随年级的升高而提高 但在图像表征策略的 使用上!一般儿童有随年级的升高而下降的趋势!U;儿童却没有下降的趋势%两类儿童的空间视觉化能力都随年 级的升高而提高% ! ! ! * ! % 关键词 数学学习不良 数学问题解决 视觉 空间表征 空间视觉化能力 分类号!,== 系 结果发现运用图式表征与成功解决数学问题二 +! 引! 言 % 者之间有密切的联系!而运用图像表征与成功解决 ! ()) !!数学学习不良 ./NR-./N09/11-/B606Y30@/5010N? 数学问题之间呈负相关%但U/B?C-Y/BN?等 的研 # # ! 简称U; 作为学习不良 Q; 的一种类型 近年来 ! ! 究只是对一般儿童的考察 被试仅包括六年级男生 日益得到研究者的关注%U;领域的传统研究主要 没有涉及两类表象策略在U;儿童中的运用情况以 集中在儿童基本的算术技能上(+) 目前的研究则 % 及它们的发展变化%一些国内的儿童数学问题解决 主要集中在数学问题解决过程中的两个信息加工过 的研究也涉及视觉 空间表征(,) ’ % 程 问题表征和问题解决() $ % !!本研究基于前人这些研究结果和存在的问题! !!:B-@.-Y等指出可以根据个体在表征数学问题 尤其是U/B?等的研究 对U;儿童和一般儿童在解 ! 时对使用视觉表象或图表的喜好程度将他们置于一 决数学