the 下载数学分析的教学创新研究与实践guide download.pdfVIP

维普资讯 高等理科教育 数学分析的教学创新研究与实践 数学分析的教学创新研究与实践 刘仁 义 (陇东学院 数学系 甘肃庆阳 745000) 摘 要 科技发展和数学教学改革的新形势，要求数学分析的教学在 内容、方法和 目标等方 面进行改革和创新。数学分析的教学应处理好数学知识的继承性与现代化的关系，增强教学的互 动性与启发性，重视数学思想方法的教学和数学学习与应用等能力的提高。 关键词 函数 极限 微分 创新 中图分类号 G642、0 文献标识码 A 数学分析是数学系各专业的一门重要基础课，其内容经典，体系完整，理论严密，应用广泛。 它对许多后续课程的教学有直接影响，关系到整个数学系教学的成败，关系到学生基本数学素养 的形成。科技发展和高等教育教学改革的新形势，对数学分析的教学创新提出了新的要求 ，数学 分析的教学也面临着紧跟新形势，融合新内容，体现新思想，引进新方法以及如何结合课程教学 培养学生的创新精神和实践能力的问题。近几年我们在数学分析这门经典课程的教学上作了一些 探索性和尝试性的改革创新，并取得了较好的教学效果 ，使这门一向认为是比较抽象、难教、难 学的课程成为很受学生欢迎的一门课程 。 一 、 教学 内容创新 教学内容的创新主要是处理好数学知识的继承性与现代化的关系，运用数学中具有统率作用 的、革命性的新观点和新方法重新审视与梳理已有的教学内容，在经典的数学内容中尽可能渗透 现代数学的思想、观点、语言、方法、符号和记号等，通过优化教学内容的内在结构与提高教学 内容内在质量，实现教学内容的内涵式更新 。如数学分析中的极限、连续、微分、积分等概念是 贯穿数学分析始终的重要概念，也是点集拓扑、实变函数、泛函分析等现代数学课程重要概念的 基础，对这些概念的教学我们力求采用更加一般化的处理方法，充分考虑其知识和方法的变异、迁 移和发展，努力提高教学效率。由于极限的实质是一种距离的无限接近，于是在任一距离 (度 量)空间中都可以引进极限理论 ，对距离的不同定义 ，就引出了不同的收敛 。数列的极 限也即点 列的极限，对 “点”的概念的拓展，就使极限突破了数与空间维数的限制；函数也是点，因此 ，函 数列的极限也是 “点列”的极限，这样我们就不难理解函数列的极限、一般度量空间中点列的极 限及级数、函数项级数中的相关概念及理论。用Lebesgue积分的定义方式来定义Riemann定积分， 同时也简短地介绍作为Riemann和的极限的积分定义，并进行两种定义间的比较，证明这两种积 分定义的等价性。这样的积分定义不仅具有很广阔的思想外延性，而且对于发展积分理论，建立 ·收稿 日期 2003__l2- 1l 作者简介 刘仁义 (196o一)男，甘肃天水人，剐教授，主要从事函数论和高师数学教育教学研究、 一 61— 维普资讯 高等理科教育 2004年第3期 (总第55期) 和理解一些重要积分定理都会产生重要影响。而把握住积分是微元的 “累加”这一生动直观的处 理方式，则更有助于学生理解积分的基本概念以及增强应用的意识；舍弃各类积分定义的枝节 ，抽 取其本质，则从根本上就能把Riemann定积分与多元函数的积分、第一型曲线、曲面积分、Lebesgue 积分统一起来，清楚其联系与区别，把握清楚积分理论的发展脉络。这种对教学内容的全方位多 角度的思考和高屋建瓴、画龙点睛式的评注，启迪了学生的思维，激活了所学知识，促进了学生 所学知识的系统化、网络化与结构化。 为使各门课程的学习相互促进、相得益彰，教学中我们注意揭示分析和高等代数、解析几何 等课程相关内容的整合与联系。例如，函数的幂级数、Fourier级数展开与欧氏空间中基、正交基 及其向量的线性表示；多元函数的极值判定与正定、负定二次型的判定；隐函数定理与克兰姆规 则；函数与图象，积分与 “面积”，微分与切线、切平面等等。教学中