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《物质运输的器官—血管》说课稿 教材分析：本节课为冀教版《生物学》七年级下册第二章第二节《运输物质的器官》的第一课时。本课时主要讲了动脉、静脉和毛细血管三类血管的结构与功能特点。其与前后章节内容联系相当密切。本章第一节主要讲了血液的组成及其功能，对血管的讲解奠定了基础；同时为本节课的第二课时的学习做了良好的铺垫，通过对血管的学习，使学生更易理解血液运输的动力器官—心脏的结构及功能，也是后面学习血液循环等知识的前提。本课时在各章节之间起着承上启下的作用。 学情分析：学生对人体进行生命活动时必须不断地获取物质和能量有了一定的认识和了解，对血管、心脏的形态功能也有一定的认识和生活体验，只是没有进行过系统的学习，还不能分清什么是动脉，什么是静脉等。另外，对血管内血液的运动规律等内容的学习，需要一定的空间思维及逻辑思维能力，尤其是对于后面的学习至关重要，所以教师及学生应重视对其的学习。鉴于此，教学中要很好地利用学生已有的知识和生活经验，引导学生观察三种血管的结构，学习其结构和功能特点。同时充分利用多媒体给学生展示关于血管中血液流动的视频，充分掌握知识点。 教学目标： 结合学生实际情况，我确定如下教学目标: （1）知识与技能目标： 1、掌握血管的分类； 2、掌握三种血管的结构与功能特点； （2）过程与方法目标： 1、通过观看“小鱼尾鳍内的血液流动”视频及观察、讨论三种血管示意图，培养识图能力 2、通过知识积累，培养运用知识解决实际问题的能力 （3）情感态度价值观目标 体会生命的奥秘，激发探索欲望 教学重点与难点 （1）教学重点：三种血管的结构与功能的特点； （2）教学难点：形成“生物结构与功能适应”这一观点 教学方法 1、教法：探究式教学、直观教学法、讲授法，多媒体教学法 2、学法指导自主探索、合作交流的学习方法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一） 温故知新， 导入新课 首先复习前面的内容：提出问题：血液由哪几部分组成？之后列表表示三种血细胞的结构及功能特点并让同学们总结。然后点出血液流动的器官之一是血管，并让同学们观察手背上的青筋等，由此激发学生探望的愿望，进而导入本课。 回忆思考，同桌之间积极互查，查漏补缺。 巩固上节所学的知识，为这一节的新课作好铺垫。学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。 （二） 自主学习， 合作探究 1、首先介绍血管的基本情况，包括长短、粗细及分支情况，激发学生的求知欲。 2、利用多媒体展示“小鱼尾鳍内的血液流动”视频，让同学们简单了解一下与体内的血管分类及血液流动情况，引导学生结合知识及生活经验，并类比于人体内的血管情况 3、引导学生自主阅读课本，分别找出动脉、静脉及毛细血管的结构，及与其相适应的功能。 4、通过静脉输液等实例进一步加深学生对三种血管结构与功能的理解 观察多媒体演示的血液循环模式图，并进行积极思考。自主阅读课本内容，找出三种血管的结构与功能特点。 多媒体展示了鱼体内的血管的情况，让学生有了直观感性的认识，从而对人体内三种血管有了进一步的 认识，符合学生的认知规律，并且培养学生逐步树立起“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。多媒体的运用对突破本课的难点起着非常重要的作用。 最后通过学习静脉输液的原理，加深了对本课时所学知识的理解，避免了仅靠感性认识而引起的错误知识。 （三） 寓教于乐， 拓展创新 教同学们用纸根据三种血管的特点来折叠车血管的形状，让同学们对所学知识有了进一步的升华。 学生利用已有认识积极参与，团结协作。 学生既感到有趣又进一步加深了记忆。这样，通过观察分析、讨论等不同的活动，多次重复巩固，学生既掌握了本节课的重点，又突出了难点。 （四） 归纳小结， 拓化发展 引导学生一起回顾本节课，然后给同学们2-3分钟时间迅速记忆三种血管的结构及功能特点，并填充其列表 思考并与教师配合完成归纳小结 通过归纳小节，使学生学到的知识当堂巩固，当堂消化。 （五） 课堂练习， 巩固深化 多媒体出示不同层次的练习题，学生边回答边解释 完成练习，看谁做得又快又准。 巩固本节所学内容，检测学生对本节课重点、难点问题的掌握和对目标的达成情况。