心理学复习题(二)案例分析.doc

简述青少年合理需要的建立。 答：（1）、个人需要和年龄发展的主要任务相一致；（2）、个人和身心水平状况相一致； （3）、和国家法律、法规、政策相一致；（4）、和家庭实际状况相一致。 1.学习动机的主要类型有那些需要？这些心理根源是什么？ 答：类型：求得赞许的动机、成就动机、求知欲； 求得赞许的动机的心理根源：每个人都有获得他人肯定、接受的心理需要。 成就动机的心理根源：源于人的维护自尊的心理需要。 求知欲的心理根源：源于对知识本身的兴趣。 问题解决的思维过程经历哪四个阶段？ 答：（1）发现和提出问题；（2）分析问题；（3）提出假设；（4）检验假设。 2.简述马斯洛需要层次学说。 答：最底层需要是生理需要，其他层次为安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要，最高层次的需要是自我实现的需要。 简述青少年自我意识的一般特点？ 答：（1）关注“自我形象”； （2）对个性品质的意识与自我评价能力的增强；（3）自尊心有较大的发展。 3.引起和保持注意的因素和条件有哪些？ 答：注意分为无意注意和有意注意。 引起无意注意的条件有：客观刺激和主观刺激。客观刺激分为：（1）刺激物的强度。（2）刺激物的活动和变化（3）刺激物之间的对比关系。（4）刺激物的新异性。主观刺激分为：（1）需要和兴趣。（2）心境和情绪。（3）精神状态（4）期待。 引起和保持有意注意的条件有：（1）加深对任务的理解，不断组织自己的活动；（2）培养间接兴趣；（3）用坚强的意志克服内外干扰。 气质和性格有何不同？ 答：（1）气质没有好坏之分，性格有好坏之分；（2）气质受遗传影响大，是先天形成的；性格受社会影响大，是后天形成的；（3）气质可塑性较小，性格可塑性大。 4.简述性格显示态度方面的特征？ 答：（1）对待劳动、工作、学习的态度。属于这方面的性格特征主要有：勤劳或懒惰，负责或马虎，创新或守旧等。 （2）对待他人和集体的态度。属于这方面的性格特征主要有：诚实或虚伪，利他或利己，同情或冷漠等。 （3）对待自己的态度。属于这方面的性格特征主要有：谦虚或骄傲，自尊或自卑，悦纳还是拒绝。 5.简述20世纪对心理学发展最有影响的三大心理学派别 ? 答：（1）行为主义学派；（2）格式塔学派；（3）精神分析学派。 5.简述创造思维的培养？ 答：（1）培养好奇心；（2）丰富想象力；（3）训练发散思维；（4）鼓励直觉思维；（5）培养创造性个性。 1.论述青少年好意志品质的培养？ 答：人们的意志品质存在着巨大的个体差异，人的最主要的意志品质有自觉性、坚定性、果断性和自制力。 自觉性是指能否深刻地认识到行动目的的正确性和重要性，并主动地支配自己的行动使之符合目的的意志品质。具有高度自觉性的人能够按照自然界和社会的发展规律提出自己的行动目的，经常主动使自己的行动服从于该目的，他既不会鲁莽行动也不会盲目附和。 坚定性是指完成艰巨任务坚持不懈地克服困难的意志品质。高度坚定性的人，有顽强的毅力，充满信心地为正确的目的而奋斗，他不怕困难，不怕挫折，善于总结经验教训，既不为无效的愿望所驱使，也不被预想的方法所束缚，为了达到目的，他坚毅有恒，百折不回。 果断性是善于迅速地辨明是非，坚决地采取决定和执行决定的意志品质。果断不同与轻率，它是以周密考虑和勇气为前提的，果断的人对自己行动目的、行动方向和可能后果，都有较深刻的认识和清醒的估计，所以当事态发展到最紧急关头时，就能当机立断，及时行动，毫不动摇，毫不退缩。 自制力是善于控制自我的意志品质。在意志行为中，欲望的诱惑、消极的情绪等都会干扰人作出决定和执行决定。有自制力的人，能够驾驭自我，克服自己的欲望和情绪的干扰，迫使自己执行已经采取的、具有充分根据的决定，或者奋力地进取，或坚决制止某些行动。有高难度自制力的人，为了崇高的目的，不仅能够忍受各种痛苦和灾难，而且在必要是还能视死如归。自制力是意志的抑制功能。易冲动、意气用事、不能律己、知过不改等，都是缺乏自制力的表现。 所以青少年要培养良好的意志品质。要培养好意志品质必须做到：（1）加强正确的世界观教育。世界观是人的认识活动的定向工具和行为的最高调节器。（2） 1.用心理学原理分析：上课，教师为什么要求学生专心听课，不许学生交头接耳，做小动作和睡觉。作为一名教师如何是学生专心听课？ 答：1.注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意时最显著的外部表现有：1.适应性运动2.无关动作的停止3.呼吸运动的变化 然而“要求学生专心听课，不许学生交头接耳，做小动作和睡觉”都是为了集中学生的注意力，提高学习的效率。 注意是一切心理活动的开端。注意是保证心理活动能够顺利进行的必要条件。 无意注意产生的条件：1.刺激物本身的特点（客观刺激） 刺激物的强度（2）刺激物的活动与变化 刺激物之间的对比关系（4）刺激物的新异性 人本身