学校本位教师专业发展的立论基础.PDFVIP

20 11 9 Vol． 40 年第 期 ( 290 ) No9 ，20 11 总第 期 GLOBAL EDUCATION 学校本位教师专业发展的立论基础 柯 政 【 】 。 摘要 学校本位的教师专业发展为我们描绘了一幅美好的蓝图 要检验学校本位教师专业发展是 ， 。 ， ; ， 否能够立论 首先需要在学理上说清楚三个基本问题 一 怎么理解教师专业发展 二 怎么理解学校本位的 ; ， 。 教师专业发展 三 学校是否真的能够为教师专业发展提供所需的知识 【 】 关键词 学校本位 教师专业发展 立论基础 【 】 / ( 200062) 作者简介 柯 政 华东师范大学课程与教学研究所讲师 上海 教师专业发展在教育系统中的重要性如何， 。 、 在今日已经不再是人们讨论的一个问题 人们只 一 怎么理解教师专业发展 关注的是， 。 如何才能更好地促进教师的专业发展 ， 国内外都有连篇累牍的关于教师专业发展的 就国内目前的情况来看 经过多年的研究和讨论 之后， ， ， 一种认识似乎逐渐走向主流 那就是脱离学 文献 教师专业发展在很多时候都被看作是一个 校真实情境的知识都是低效甚至是没有意义的， 。 ， 无需定义的日常概念来使用 但事实上 正如我 教师专业发展的最好是在真实的学校情境中发 们在将要出版的一本书中前几章所分析的那样， ， 生 教师能够在学校中获得自身专业发展所需要 “ ”(self 教师专业发展这个概念绝不是 不言自明 。 ， 的绝大部分知识 于是 学校本位教师专业发展 evident) ， ， 的 而是可以有好几种不同的理解 而每 ［1］ 。 ， 这个概念开始得到越来越多的使用 显然 从 种理解的背后都内含着对教师应该是怎么样的特 ① 理念上说， 学校本位的教师专业发展是对传统的 。 ， 定假设 所以 弄清楚究竟怎么来理解教师专