美国事业教育之探源及其对我国延长以职业教育为主的国民教育之启示.PDF

美國事業教育之探源及其對我國 延長以職業教育為主 的國民教育之啟示 教育學院工教系 。主且几 Eπ且主古人 別吉 國欠自云: r 三民主義，實是集合古今中外的學說，順應世界的潮流，在世界 上所得的一個結晶晶。」 蔣公中正亦言: r 總理第一部最重要的遺教，當然是三 民主義。三民主義乃草命建國的最高原則。 J (註一〉而欲完成國家建設，非由心 理、倫理、社會、政治、經濟與文化建設等著手不為功。然語此建設之發端興農續 成功，端賴教育施行之良獄。是故， 蔣公更劉切地指陳:‘「什麼才是三民主義的 救國教育呢?那最急需的就是如何反共、如何復國的精神教育和生產教育，也就是 道德教育和職業教育。 J (註二〉親近， 蔣主席經國叉於執政黨第十一屆四中全 會提出「延長以職業教育為主的國民教育」。教育部於七十一年九月完成此規劃工 作，同年年底，行政院院向也原則通過，自民國七十二年八月起，以三年時間，試 辦「延長以職業教育為主的國民教育質施計畫」。夷考我國教育典章、制度、內容 、方法等，有因襲吾國固有傳統者;亦不乏取法歐美之長者。尤以教學原理、課程 規劃、教材內容等，素多借鏡於美圈之學理。或思美國七十年代興起之事業教育( career education )與事業發展( career deve 1opment )之學理與實務，有可借 筆代謀者，俾供作發展我國國民教育之參考，進而使三民主義之教育臻於更為理想 之境界。筆者不揣簡陋，為文介紹如后，尚祈學界諸先章指正。 壹、「事業」之定義與界說 溯自二次大戰以還，科技的變遷與知識乏爆增，可謂一日千里，每天所發現的 新知識足可編成一套廿四珊的百科全書。(詮三〉無可諱言的，教育與社會的互動 存在著因果關係，教育可能為社會變遠的動因，教育制度的調適也常為社會變遷的 結果。〈詮囚〉美國為一典型之工業化國家，八十年代已進入了後工業化( post- - 19 一 師大學宇宙 第二十八期 i ndust ry )時期的資訊社會( informat ion soci ety )型態。其教育發展亦隨時 代之費遠而作彈性改草，七十年代興起之事業教育 C career educatìon ) ，乃此 種變還與調適之產物。邀來，我國學者對其學說紛紛予以引介或撰文探討。 Ca - r自red也ation ，一詞，或譯之為: r 鵬在教育J 、「新職業教育」、「生控教育」 及「生計教育J 等。故對其名詞之翻譯，實有探討之必要。 career 一字，遠東英漢大辭典譯為:生涯、經歷;職業、事業;所經過之路 、軌道;急馳、飛奔等。(註五〉一字既有數種意義，自必需視其各種不同的用法 而加以區分運用。辭海釋「生濫J 為:村人之生活，或謂臼研宴形性愚智修種各有 極也，語出莊子養生主: r 吾生也有謹，而知也無遲。 J 臼亦指謀生的事業，元曲 漢宮秋: r 番家無產業，弓失是生涯。 J( 註六)中文大辭典亦釋生避之意為:人 生有止揖也。(註七〉蓋「濫」字，乃限量之詣也。文選古詩十九首: r 各在天一 涯 J 亦可作「方」字懼。(註八〉至於「職」字，亦可釋為「事業 j 也。周禮天 官大宰: r 九日開民無常職。」注: r 謂無事業者 J 0 (詮丸〉叉「事業」一辭 ，乃指人類所作所為而有成就，易坤: r 發於事業J 疏: r 所營謂之事，事成謂之 業 J 0 (註十)按常理言，人們習競技「工作J 或「職業」是為了糊口或養家，而 「事業J 一語，隱含對社會、民族有所貢獻。是故，二者之間，並無「若且唯若」 的可逆條件存在?職業僅為個人事業中之一組成單元而巴，本文亦將繼積說明二者 之差異於后 o 又接上述之解釋中，生握一辭有諸多涵義，不如將其明確化，取「事 業」一語而代之，以免議多而節外生校。西文中，韋民新國際辭典對 career 則作 了如下的解釋: r 泛指個人在公共的、專業的或企業界的生活過程中所進行的連續 性工作而有所成就者。 J C 詮十一〉其對vocat