福建省福清西山学校七年级数学-绝对值教案-人教新课标版.docVIP

福建省福清西山学校七年级数学 绝对值教案 人教新课标版 教学目的和要求： 1．使学生初步理解绝对值的概念。 2．明确绝对值的代数定义和几何意义；会求一个已知数的绝对值；会在已知一个数的绝对值条件下求这个数。 3．培养学生用数形结合思想解决问题的能力，渗透分类讨论的数学思想。 教学重点和难点： 重点：让学生掌握求一个已知数的绝对值及正确理解绝对值的概念。 难点：对绝对值的几何意义、代数定义的导出、对“负数的绝对值是它的相反数”的理解。 教学工具和方法： 工具：应用投影仪，投影片。 方法：分层次教学，讲授、练习相结合。 教学过程： 复习引入： 活动1：想一想，你会想些什么？ 问题1：两辆汽车从同一处O出发，分别向东、西方向行驶10km，到达A、B两处(如图)。 　它们的行驶路线相同吗？ 　它们行驶路程的远近(线段OA、OB的长度)相等吗？ 活动2：理解绝对值的概念 思考：－8与8是相反数，把它们在数轴上表示出来，它们有什么相同之处和不同之处？ 引导学生从代数与几何两方面的特点出发回答相反数的定义。从几何方面可以说在数轴上原点两旁，离开原点距离相等的两个点所表示的两个数互为相反数；从代数方面说只有符号不同的两个数互为相反数。那么互为相反数的两个数有什么特征相同呢？由此引入新课，归纳出绝对值的定义。 二、讲授新课： 1．发现、总结绝对值的定义： 我们把在数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值( absolute value )。记作|a|。 例如，在数轴上表示数―6与表示数6的点与原点的距离都是6，所以―6和6的绝对值都是6，记作|―6|=|6|=6。同样可知|―4|=4，|+1.7|=1.7。 做一做：写出下列各数的绝对值 2．议一议： 一个数的绝对值与这个数有什么关系？试一试：我们可以知道： (1)|+2|= ，= ，|+8.2|= ； (2)|0|= ； (3)|―3|= ，|―0.2|= ，|―8.2|= 。 概括：通过对具体数的绝对值的讨论，并注意观察在原点右边的点表示的数（正数）的绝对值有什么特点？在原点左边的点表示的数（负数）的绝对值又有什么特点？由学生分类讨论，归纳出数a的绝对值的一般规律： 1. 一个正数的绝对值是它本身；2. 0的绝对值是0；3. 一个负数的绝对值是它的相反数。 即：①若a＞0，则|a|=a； ②若a＜0，则|a|=–a； ③若a=0，则|a|=0； 或写成：。 3．绝对值的非负性： 由绝对值的定义可知：不论有理数a取何值，它的绝对值总是正数或0(通常也称非负数)，绝对值具有非负性，即|a|≥0。 4、想一想： 1) 绝对值是7的数有几个？各是什么？有没有绝对值是－2的数？ 2）绝对值是0的数有几个？各是什么？ 3）绝对值小于3的整数一共有多少个？ 判断： 、 一个数的绝对值是 2?，则这数是2 。 (2)、 |5|＝|－5|。　　　　　　　　　　　　 (3)、 |－0.3|＝|0.3|。　　　　 (4)、 |3|＞0。　　　　　　 (5)、 |－1.4|＞0。 (6)、 有理数的绝对值一定是正数。　 (7)、 若a＝b，则|a|＝|b|。　　　　　　　　 (8)、 若|a|＝|b|，则a＝b。 、 若|a|＝－a，则a必为负数。　　　　 (10)、 互为相反数的两个数的绝对值相等。 三．课堂升华； （2）、已知有理数a在数轴上对应的点如图所示，则|a| =________ （3）、如果一个数的绝对值等于3.25 ，则这个数是___ （4）、如果a 的相反数是-0.74，那么|a| =______ （5）、如果|x|=2，则x=______． 绝对值必考题型： 求任意数的绝对值 （1）求下列各数的绝对值 3，-4.5，-31，5.4，0 知道一个数的绝对值，求这个数 ⑴. 绝对值是+3.1的数是_________，绝对值小于2的整数是_________． ⑵. 若│x│=5，则x=______，若│x-3│=0， 则x=_________． ⑶. 若│x│=│-7│，则x=___,若│x-1│=2， 则x=_________． 非负性 │a│≥0 (1)、若│x-2│+ │y-3│=0， 求 x·y= _________ 4、有条件的绝对值化简 分析：求一个数的绝对值必须先判断这个数是正数还是负数，然后由绝对值的性质得到。同时要注意区分绝对值符