谈大学生对科技好奇心的缺失与重建.PDFVIP

2008 海峽兩岸大學校長論壇暨科學技術研討會 2008 年 5 月 26-27日 谈大学生对科技好奇心的缺失与重建 杨 辉 中国石油大学宣传部 e-mail: yangh@hdpu.edu.cn 我们都有这样的体验，儿童总是对大自然充满了 摘 要 好奇。教育学认为：婴儿生来就有一种好奇的内驱力， 高等教育要把创新素质的培养作为终极目标。培 在与外界环境的接触中不断被新事物、新刺激所吸 养大学生的创新素质关键在于激发他们对科学技术的 引，感受到认识的喜悦，这种积极的情绪体验又促使 好奇心。“好奇心是人类的第一美德＂，目前大学生 儿童去进行更复杂的认识活动，本能的好奇心得到进 普遍缺乏对科技的好奇心。其原因一是中小学的应试 一步的激发和增强。后来我们成了学生，如果我们对 教育，二是大学的教育教学方法不当，三是来自社会 某一门功课感到好奇，有兴趣，这门课往往学得很好。 的就业压力推波助澜。大学生对科技好奇心的重建关 学生往往是出于对某一学习材料的好奇，并由好奇引 键在于大学的创新文化建设，对大学生正确的引导和 起探究。 鼓励，以及大学教学和课程改革。 “发明大王＂爱迪生只上过三个月学，他的成功 关键词 ：高等教育；大学生；科技；好奇心 就源于强烈的好奇心。小时候，爱迪生就会指着正在 孵蛋的母鸡问妈妈：“母鸡把蛋坐在屁股底下干嘛 呀？＂他看见鸟儿在空中飞翔，就想，既然鸟儿能飞， 1. 前言 人为什么不能飞呢？上数学课，老师在黑板上写下了 当今世界，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激 “2+2=4＂，爱迪生马上站起来问：“2 加 2 为什么等 烈。一个国家的创新能力是核心竞争力，它决定着国 于 4呢？＂爱迪生的母亲是位伟大的母亲，她没有因 家、民族的兴衰成败。同样地，一个人的创新意识、 为独生子被撵回来而责怪他。相反，她决定自己把孩 创新精神、创新能力是他的核心素质，关系到一个人 子教育好。当她发现爱迪生好奇心重，对物理、化学 的生存质量。因此，许多国家都把创新性人才的培养 特别感兴趣时，就给他买了有关物理、化学实验的书。 作为构建国家创新体系的重要内容。美国的“ 2061＂ 爱迪生照着书本，独自做起实验来。应该说，世界上 计划，日本提出培养“生存能力＂的教学观，韩国设 几乎每一项发明和创造都是因为好奇而引发思考和探 计的“国家生存战略＂等，都是为了迎接历史大变革 究，从而获得成功的。 而努力提高本国的创新能力的宏伟战略。在中国，加 著名物理学家李政道博士还说：“好奇心很重 快建设国家创新体系已经写进国家“十一五规划＂， 要，要搞科学离不开好奇。道理很简单，只有好奇， 正在为进入创新型国家行列奠定基础。 才能提出问题，解决问题。可怕的是提不出问题，迈 建设创新型国家，高校责无旁贷。在新的历史时 不出第一步。＂教师应该正确对待学生的好奇心，努