试析高职教育发展中的精英意识.PDFVIP

高等职教 20lo年第10期豸．{：嗣t蘑艰 试析高职教育发展中的精英意识 陈 霞 (广东女子职业技术学院教育系，广东广州510515) 摘要：精英意识不仅存在于普通高等教育．而且存在于高职教育。社会对技术技能精英型人才的强烈需求，人 才市场产生的价值动力，以及高职教育具有独立性倾向等因素，促进了高职教育精英意识的产生。高职教育中实 行精英教育。必须关注招生、生均成本和生师比、教师、技能竞赛等几个重要的方面。 关键词：高职教育；精英意识；精英教育 中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-7747(2010)10-0045—04 一、精英教育的内涵 槛实行准入限制，以至于能够通过考试进入大学 一般意义上所述及的精英教育有两个概念： 的，恰好是占适龄青年比例很低的精英。伴随着高 一是指在高等教育规模狭小的年代，所有以传播 等教育大众化的进程，高考的门槛开始降低，但是 高深学问为己任的高等教育机构所施行的教育， 高等教育的分层加剧了，盘踞在高等教育大厦顶 都被称为精英教育；二是指在高等教育大众化时 层的若干教育类型，诸如重点、一流、研究型大学 代，建立在大众化高等教育机构之上的一流、重 等，垄断了精英教育。 点、研究型大学等高等教育机构，也被称为精英教 二、高职教育中的精英教育趋向 育。相比之下，前者体现的是高等教育的整体，后 高职教育①长期以来被定位于承担培养大批 者体现的是高等教育大众化平台上优质的教育。 经济社会的劳动者的任务，处于高等教育大厦的 可见，精英教育是一个发展的概念，其内涵随时代 最底层，是典型的大众化教育形式，是精英教育赖 变迁而变化，与时俱进。在现时情况下，精英教育 以存在的平台。因此，至少在表面上看来，高职教 一般是指后者。 育与传统意义上的精英教育相差甚远。首先，它处 传统意义上的精英教育是一种以心智和人格 于较低的培养层面，整体上属于专科层次，培养的 为核心的高标准教育，它建立在高深学问基础上 人才技术含量较低，远远谈不上高尖精人才；其 (含知识体系和方法体系，以及在未知领域冒险、 次，高职教育的人才培养模式尚不健全，很大程度 探索的过程)，旨在让少数具有较佳天赋和潜质的 上是照搬本科的发展模式，缺乏独立性。总体而 学生成长为高精尖人才，将来成为各行各业的栋 言，高职教育未能培养出社会各行业的精英人才， 梁、骨干和领导者，其中不乏领袖和大师级人物。fl】 这种教育形式自然也难以被称为精英教育。然而， 精英教育具有的特征，一是表现在培养目标上强 如前所述，精英教育是一个发展的概念，它更多地 调培养出“高尖精”人才，而非一般的人才；二是这 并非专指某种教育形式，或者某个教育阶层，而是 种“高尖精”人才体现在各行各业，广泛存在；三是 更多地体现出一种思想，或者是意识，散布于各级 这种人才的培养主要针对少数具有较佳天赋和潜 各类的教育形式。如在当前的高职教育中，在其迅 质的学生，并非面对所有人。从这个定义也可以看 猛发展的过程中，出现了三个重要的趋向。这三个 出，精英教育反映出一种精益求精的理念，要求很 趋向，显露出精英教育意识在高职教育发展中的 高，选拔严格。比如，精英教育通过很高的高考门 若干萌芽。 收稿日期：2010--07—21 作者简介：陈霞(1978一)，女，江西泰和人，广东女子职业技术学院教育系讲师，主要研究方向为高职教育。 万方数据 lo 高等职教 职私通艰2010@算I1囊1 第一个趋向是来自社会需要。社会的飞速发 能(为产品的消费者)带来多大的价值。精英人才 展哌需高级尖端的技术技能型人才。社会需要是 正是能够