初中生自我效能感和学习倦怠关系的研究.docVIP

初中生自我效能感和学习倦怠关系的研究 摘要：本研究以以往研究为基础，了解初学生自我效能感、学习倦怠的状况，并进一步探索初中生自我效能感和学习倦怠二者之间的关系。研究结果如下： 1.初中生普遍存在一定程度的学习倦怠现象，整体处于中等程度。 2.初中生学习倦怠在性别和独生子女与非独生子女方面不存在显著差异；在年级上存在极其显著的差异；初中生学习倦怠不存在显著的城乡差异。 3.初中生自我效能感在独生子女与非独生子女方面不存在显著差异；在性别、年级、家庭居住地方面存在显著差异。 4.初中生自我效能感与学习倦怠及各维度之间存在显著的负相关。关键词：初中生；自我效能感；学习倦怠8131 Study on relationship between Self-efficacy and Learning Burnout of Middle School Students Abstract: this study was based on past research, know early burnout of student self-efficacy, learning and further explore the junior middle school students #39; relationships between self-efficacy and learning burnout. As shown in the findings of the study are as follows: 1. overall learning Burnout of junior high school students is moderate. 2. gender and learning Burnout of only-child and non-only-child students are not significantly different; obvious differences, grades between urban and rural middle school students #39; learning-weariness has no noticeable difference. 3. middle school only-child and non-only-child students #39; self-efficacy did not differ significantly; in terms of gender, education and family living there were significant differences. 4. junior high school students #39; self-efficacy and learning burnout and significant negative correlation exists between the various levels. Key words: Junior high school students; Sense of self-efficacy;Learning burnout 目 录 摘要1 Abstract1 引言2 然而，现有的研究对象大多是大学及高中的学生，很少以初中生为研究对象。而且我们发现并不是所有出现学习倦怠的学生就会产生自我效能感降低的现象，两者之间的关系似乎紧密相连，又好似关系浅薄。因此本研究将探讨自我效能感和学习倦怠之间的关系。 自我效能感这一概念是美国著名心理学家班杜拉于20世纪70年代在其著作《思想和行为的社会基础》中提出的[2]。他认为当人确信自己有能力进行某一活动，就会产生高度的ldquo;自我效能感rdquo;，并会去进行那一活动。自我效能感的影响因素主要有个人自身行为的成败经验；替代经验或模仿；言语劝说；情绪唤醒。关于自我效能感的研究存在两种倾向：特质取向和非特质取向[3]。早期的自我效能理论主要研究的是个体的效能。到了20世纪80年代中期，班杜拉发展了这一概念，提出了集体效能。这代表着班杜拉自我效能感理论的新进展，进一步拓展了自我效能感理论的内涵，使得自我效能感理论延伸到了集体社会。 ldquo;倦怠rdquo;一词源自于美国，Freudenberge在1974年第一次将职业倦怠作为一个术语[4]。1981年Pines和Katey发现在倦怠水平上，大学生要比助人工作者高很多，ldquo;学习倦怠rdquo;这一概念也第一次出现在其研究中，ldquo;学习倦怠指学生在学习过程中发生的倦怠现象rdquo;。 国外许多学者认为学习倦怠是指学生对学校课程学业持负