高中历史-第一单元-第1课“百家争鸣”和儒家思想的形成课件-新人教版必修3-.pptVIP

请分析： 1.材料一反映了孔子的哪些思想主张?结合当时的时代背景,分析这些思想提出的合理性。 提示：(1)思想主张：为政以德,反对苛政和任意刑杀;“克己复礼”,维护等级秩序。 (2)合理性：①春秋战国时期混战不断,给人民带来沉重灾难,因此,孔子主张为政以德,以减轻人民苦难。 ②春秋战国时期,“礼崩乐坏”,中国社会经历划时代的变革,孔子希望恢复周礼,维护等级秩序。 2.材料二中,孟子提出了怎样的主张?其与孔子的“仁”有何关系? 提示：(1)主张：“仁政”。 (2)联系：孟子的“仁政”是对孔子“仁”的思想的继承与发展。区别：孔子的“仁”即“爱人”,是一种含义极广的伦理道德观念;孟子从孔子的“仁”出发,把它扩充发展成包括思想、政治、经济、文化等各个方面的施政纲领,即“仁政”。 3.相对于孔孟“仁”“仁政”的思想,材料三中体现的荀子思想有何特点? 提示：荀子主张“德”“法”并用,恩威并施,其思想更多地吸收了法家思想的特点。 * 第一单元　中国传统文化主流 思想的演变 第1课　“百家争鸣”和儒家思想的形成 1.通读课文,勾画并记忆以下知识点及重要图片： (1)了解“诸子百家”“百家争鸣”的含义及“百家争鸣”局面出现的原因、表现。 (2)概括孔子、孟子和荀子等儒学思想家各自的主张,理解《孔子讲学图》所反映的孔子教育主张。 2.在掌握百家争鸣主要表现的基础上,探究思考： (1)通过分析孔子、孟子、荀子的思想主张,概括儒家思想发展演变的历程。 (2)春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义是什么? 一、“百家争鸣”局面的出现 1.条件： (1)社会基础：春秋战国时期,中国社会发生重大变革,_______ _____大变动。 (2)阶级基础：士受到统治者的重用并活跃起来,他们代表本阶 层或政治派别的利益和要求,提出自己的主张。 (3)文化基础：_________出现,平民百姓开始接受教育,社会上 形成一些以传播文化、发展学术为宗旨的学者和思想流派。 政治和 经济 私人讲学 2.含义： (1)“百家”：是指社会上形成的以传播文化、发展学术为宗旨的思想流派。 (2)“争鸣”：是指各学派互相诘难、批驳,又彼此吸收、融合。 3.代表人物： (1)道家：老子和庄子。 (2)儒家：孔子、孟子和荀子。 (3)墨家：墨子。 (4)法家：商鞅、韩非子。 4.影响： (1)逐步形成了中国的_____________。 (2)是中国历史上第一次_________运动。 (3)是中国学术文化、思想道德发展史上的重要阶段,奠定了中国思想文化发展的基础。 传统文化体系 思想解放 二、孔子和早期儒学 1.儒学创立：孔子。 (1)思想核心：“___”,即爱人;实现“仁”,要做到待人宽 容,“己所不欲,勿施于人”。 (2)政治主张。 ①统治者要_________,爱惜民力,取信于民,反对苛政和任意 刑杀。 ②主张“_________”,使每个人的行为都符合礼的要求。 (3)教育思想：首创私人讲学,主张“_________”,打破了贵 族垄断文化教育的局面。 仁 以德治民 克己复礼 有教无类 2.儒学完善：孟子和荀子。 提出“_______ ___”,强调用礼 乐规范人的行为 提出“君者舟也, 庶人者水也。水 则载舟,水则覆 舟”,强调_______ ___的力量巨大 统治者施政 用“_____” 和“王道”, 以德服人 荀子 主张“_______”, 要实行仁政来回 复和扩充人的善 性 提出“民为贵,社 稷次之,君为轻” 实行 “_____” 孟子 伦理观 民本思想 政治思想 人物 仁政 性本善 仁义 人民群 众 人之性 恶 3.影响： (1)使儒学体系更加完整,更能适应社会的需要。 (2)战国后期,儒学发展成为诸子百家中的蔚然大宗。 【思维点悟】如何看待孔子、孟子、荀子对人性的不同看法? 提示：(1)孔子、孟子、荀子都是儒家思想的代表人物,他们的基本思想主张是一致的,但对人性的认识方面却大相径庭,这反映出思想认识的复杂性。 (2)“人性”本身并没有绝对的善恶之分。 (3)思想认识的“相同”与“不同”是相对的。 三、道家和法家 1.道家： (1)创立：老子。 ①世界观：世界万物的本原是“___”。 ②政治观：强调一切要顺应自然,主张“_________”,希望 回到小国寡民的理想社会。 ③辩证法：世界万物和人类社会总在不停地运动,有无、难易、贵贱、祸福都是相互依存,不断转化的。 道 无为而治 (2)发展：庄子。 ①把世间万物都看作是_____的。 ②放弃一切大小、生死、贵贱、荣辱等差别观念,就能获得 精神上的自由。 相对 2.法家：韩非子。 (1)地位：法家学派的集大成者。 (2)主张：君主要_________,利用权术驾驭大臣,以绝对的权威 来震慑臣民,提出了系统的法治理论。