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正修科技大學 國文閱讀書寫教學團隊 104-1 施測目的 協助學生了解個人中文讀寫能力的程度與缺失。 幫助教師改進教學方式與方法。 提升學生基礎語文能力，並增進語文競爭力。 施測方式 施測時間：104年9月(第一週) 施測對象：參加本校「閱讀書寫計畫」班級 施測題型：閱讀與寫作 成績評定 通過 A等 （90分以上） B等 （80-89分） C等 （79-70分） D等 （69-60分） 不通過 F等（60分以下） 0 分 計入國文課程學期成績 F等、未參加檢測者，進入國文補救教學名單 A等者，加學期成績2分 B等者，加學期成績1分 C等不加分 D等不扣分，但需接受課外輔導（教學助理） 閱卷標準 一 A等 B等 取材立意正確，結構完整， 內容豐富，思想深刻或獨具觀點，具有說服力或感染力。 用字遣詞正確流暢，幾乎沒有錯別字，標點正確，能用多種符號表達。 掌握題旨，適當分段。 立意正確，內容切題，情理平實，但不夠深入。 遣詞用句正確，錯字少，能適當使用標點符號。 閱卷標準二 C等 D等 內容不夠充分，題旨闡述不夠清楚。 但文章結構鬆散，文句不夠流暢 有一些錯別字、標點符號運用的錯誤，影響某些文意的理解。 標點錯誤，一種標點到底。 能切中主旨，書寫個人思想或意見，但內容內容貧乏或偏離主題。文句少變化，似流水帳。 完全不能掌握格式，標點符號，錯別字頗多。 普遍缺失 100學年度本校中文能力會考前測 魯迅〈一件小事〉，《吶喊》 魯迅(1881-1936)，本名周樹人，為中國現代著名作家，也是新文化運動的領導者。小說多反映出:他在民國初年時，對中國的命運與歷史的反省並提出深刻的質疑與看法。 他終其一生，共創作三本短篇小說集，《吶喊》、《徬徨》、《故事新編》。而〈一件小事〉是從《吶喊》中摘錄出來的。 共同缺失 未能看清文意與提示。 錯別字多。 標點符號的使用不恰當，如全文幾乎都使用逗號。 未注意寫作格式，起始要空二格。 文字不夠流暢、簡潔。 閱讀與寫作的缺失 未說明或敘述一件小事為何？ 未能針對「我」的角度，分析勇氣與希望的增長原因。 反覆引用原文中之文句，未能推拓出去，展開自身之論述。 把「車夫」的行為描寫得太過神聖，貶抑作者，而忘卻此「行為」所要表現的精神。 小說中的「我」 並非作者，應稱「敘事﹝述﹞者」。﹝此次閱卷並未扣分﹞ 閱讀與寫作 閱讀文章： 魯迅（1881-1936）短篇小說〈一件小事〉 閱讀文章後，請至少寫出200字的內容摘要並申述其義。 （重點：何謂「一件小事」？這件事又如何了增長「我」的勇氣？） 閱讀與寫作 A等﹝90分以上﹞ 生活在與鄉下不同的都市中，因為忙於以自己為中心的生活方式中，逐漸的，會因為習慣而漸漸的失去關心他人的想法，而在被這種想法同化的作者，被一件事所點醒。 　　在一冬天的早晨，雇了輛人力車準備上工，在中途因為跟老婦人的擦撞而停止，作者原先抱著「是那老婦人的錯，別去多事，我的路比較重要」，這種在現在人看來，非常自私的行為。而車夫卻繼續攙扶著婦人走進警局，令作者醒悟，印象深刻，以此自醒，也對當時的自己感到慚愧。 　　有人說過，在冷冰冰的大都市中，會因為生活而變得冷漠、自私，雖然說自己的事擺第一是很重要，但若花點心思，幫助他人，也可以充實自己，如果故事中的人都是自私的，車夫只關心自己的工作而不停下腳步，老婦人的結果又會如何，也不從而知了，作者說不定也就不會因為這件事而有所醒悟吧！ 文意解讀精要，內容照應得當，層次井然 閱讀與寫作 A等﹝90分以上﹞ 主角從鄉下上京城生活，隨著時間飛逝、人事物轉換，而主角也漸漸改變，再也不是原本的他了。直到某天，前往工作的路途上，一名女人受傷而主角打算視而不見，這時車夫卻攙扶那名女人走向巡警分駐所，主角看著那位車夫，心裡有了變化，對自己感到羞愧。自此，主角便時刻記著這件讓他慚愧、自省的事，時時提醒自己。 很多時候外在的人、事、物及環境都會使人受影響，只是好或壞的差別而已。人容易變得麻痺，幸而主角遇見了此事，也開始自省。迷失並不要緊，要緊的是能及時察覺，不再隨著外在的影響而變得麻痺！ 文意解讀正確，能掌握內容，見解深刻。 閱讀與寫作 A等﹝90分以上﹞ 作者從鄉下跑到了繁榮的京城，京城擁有的資源，能吸收的知識...等，都是比鄉下多的，但總會讓人迷失了最初的自己，變的虛榮、重名利，甚至自以為是，直到有一年的冬天，坐上了一輛人力車，從此改變了作者的想法，路途中衣服破爛、花白頭髮的老女人向前截了過來，起初作者嫌擋路，要求車夫繼續前行。但車夫絲毫不理會，反而放下車子，向前扶著老女人向前走。作者的內心世界從厭惡轉為了震撼，