教材用后质量评价标准体系表 - 天津电子信息职业技术学院.doc

教材用后质量评价标准体系表 使用班级 课程名 教材名 主编 出版社 版次 出版时间 教材层次 一级指标 权重 二级指标 分值 最佳状态描述 优秀 良好 一般 较差 综合评述 1.0 0.8 0.6 0.4 内 容 质 量 （100分） 0.7 思想水平 （20） 10 思想观点正确，符合辩证唯物主义，无政治性和政策性错误 5 层次分明、条理清楚，教材体系能反映内容的内在联系及本专业的思维方式 5 知识的阐述与职业道德、职业意识、基本职业素养教育结合。有利于学生良好职业道德和职业素养的养成，有利于培养学生树立正确的择业观 科学水平 （20） 10 能正确阐述学科科学理论和概念，对理论联系实际有指导作用 10 能反映当代科技发展的最新信息，将新知识、新成果、新工艺、新方法、新法规及未来科技知识发展的前瞻性纳入教材中 教材适用水平 （30） 7 符合人才培养目标及本课程教学的要求，所选理论的广度和深度能够满足实践教学和未来从事岗位工作的需要 7 符合认知规律，富有启发性，能满足未来职业活动所需最基本的理论知识 5 能完整表达本课程既应包含学生未来职业活动所需的最基本、最常用的理论知识，同时也包括学生未来可持续发展所必须深化和拓展的知识 3 让学生能自然地由基础理论到专业理论、由专业课到实践课的从容转换 3 绪论、正文、习题、思考题、实验题、索引、参考文献齐全且著录准确 5 体系结构及内容有别于同类教材，富有特色与创新 职业能力培养水平 （20） 4 教材的开发源于对企业现状、岗位的人才需求、规格分析基础上：体现以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合的发展道路的办学方针 4 有一定的企业人士参与教材编写 4 能综合反映对学生职业岗位能力、职业道德修养和其他相关能力的培养 4 融入对学生创新能力的培养内容，使学生能够把所学知识运用于实际，创造性地解决实际问题 4 在培养学生重点掌握专业领域基本技能的基础上，能够与学生顺利获得相应的专业技能等级证书有效衔接 文图水平 （10） 6 文字规范、简练，符合语法规则，语言通畅、通俗易懂、叙述生动 4 图文并茂、图表设计清晰、准确，标点、符号、公式、数据、计量单位符合标准规范 对内容质量的综合评价 小计得分×0.7＝ 出 版 质 量 （100分） 0.15 设计水平（30） 封面、扉页、封底能恰当反映本书内容，构思合理，格调健康、色彩和谐、版式规范、统一，字号字型、序号使用合理，符合阅读心理 绘图水平（25） 划线清晰、准确、美观，图文合理、大小恰当，位置准确 校对水平（10） 文字、图表、标点符号无错误、遗漏，封面书明、出版者名与内封、版权页一致 印刷水平（20） 开本选择合理，版心正直，纸质厚薄适中，墨色均匀一致，字迹、插图清楚，颜色清晰光洁，层次丰富，无缺损字、污损字，价格合理 装订水平（15） 无缺页、白页、颠倒页，装订平衡，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书心切口处整齐规范，不皱不裂 对出版质量的综合评价 小计得分×0.15＝ 自 编 教 材 （100分） 0.15 编写内容质量 30 思想观点正确，能反映高职院校人才培养目标的要求，教材知识内容体现科技时代的最新变化，知识内容能满足学生未来职业岗位能力的需求 职业能力培养水平 25 工学相结合，对学生职业岗位能力的支撑，以就业为导向，教材、讲义、实验指导书的理论知识能融入学生未来岗位实践中去 版面设计质量 15 字体、字号、版面设计规范、标准、统一，图文清晰 封面封底设计水平 20 体现学院主基调，封面设计能反映本专业课程思想 印刷质量 10 无缺页、白页、颠倒页，装订平衡，压膜坚实，不歪不斜，书皮、书心切口处整齐规范，不皱不裂 对自编教材质量的综合评价 小计得分×0.15＝ 总分＝∑（每项一级指标得分×权重）满分为100分 总分＝ 天津电子信息职业技术学院教务处制 教材使用反馈表（教师） 学期： 系部：