解读国家精品课程评审指标.ppt

解读国家精品课程评审指标 ——冲刺2009年国家精品课程 教务处 国家精品课程评审指标介绍 1. 6个一级（增加课程设置）、15个二级指标 （100分），占总分的90% 2. 特色及政策支持 （各50分， 100分），占总分的10% 二、关于教学整体设计与说课录像 （一）要求 说课（40分钟）、教学录像（﹤15分钟） 1.没有进入赋分指标是否意味不重要？ 2.如何组织录像？ 讲稿→演练→录像，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相应文字说明 省级与国家级备选课程优先安排，校级课程不作要求。 （二）课程设计思路 三、评审依据 1.精品课程网站建设及各指标表现 2.精品课程申报表 3.课程整体设计介绍录像、课程教学录像 4.网络课程教学资源与运行效果 5.课程的佐证材料 四、参评国家级精品课程的推荐途径 两种推荐途径 1.各省教育厅经过初评限额推荐到教育部 2.国家各教学指导委员会经过初评后限额推荐到教育部 五、如何做好精品课程 1.把握内涵，吃透标准 2.练好内功，重点建设 3.集中精力，一气呵成 4.学会超越，争做第一 5.加强学习，互相借鉴 6.因为优秀，才能卓越 附件1：重要文件——课程指标依据 《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号） 根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号） 附件2： 课程范畴 侧重专业领域课程 ，兼顾职业化特色鲜明的基础理论课程 评审指标主要针对专业课程，特别是含有实践环节的专业课程制定 谢 谢！ * * 2008精品课程评审指标及内涵的几个重大变化 一级指标 | 二级指标 | 主要观测点 | 测评标准 | 一、 国家精品课程指标解读 一、 课 程 设 置 10 分 1-1 课程 定位 1-2 课程 设计 性质 与 作用 理念 与 思路 分值 4分 6分 测评标准 （点击） 测评标准 （点击） 退出 专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。 以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。 2-3 表现 形式 教材 及相 关资料 5分 测评标准 （点击） 2008精品课程评审指标及内涵的几个重大变化 一级指标 | 二级指标 | 主要观测点 | 测评标准 | 一、国家精品课程指标解读 二 教 学 内 容 25 分 2-1 内容 选取 2-2 内容 组织 针对 性和 适用性 组织 与 安排 分值 10分 10分 测评标准 （点击） 测评标准 （点击） 遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。 退出 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。 选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。 2008精品课程评审指标及内涵的几个重大变化 一级指标 | 二级指标 | 主要观测点 | 测评标准 | 一、国家精品课程指标解读 三、 教学 方法 与 手段 25 分 3-1 教学 设计 3-2 教学 方法 教学 模式 教学 方法 的运用 分值 8分 6分 测评标准 （点击） 测评标准 （点击） 退出 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。 2008精品课程评审指标及内涵的几个重大变化 一级指标 | 二级指标 | 主要观测点 | 测评标准 | 一、 国家精品课程指标解读 三、 教学 方法 与 手段 25 分 3-1 教学 设计 3-2 教学 方法 教学 模式 教学 方法 的运