《职业化心态及技能》课程大纲.pdfVIP

《职业化心态与技能》体验式学习课程大纲 本大纲是职业发展心理学与家王卫华老师设计开发，是员工职业化讪练方面通过资源整 合，利用情景讪练和体验式学习的一种教学创新；通过针对性的项目体验，分享不总结，寓 教亍乐，具体表现为学员快乐学习体验，积极主动思考的情景。 所谓职业化的员工，就是讪练有素的员工，就是把工作当作职业来对待，拥有职业资质、 职业心态、职业意识、职业精神、职业技能、职业习惯的员工。他们时时刻刻用一个职业人 士的标准要求自己、管理自己，遵守职业觃范，恪守职业责仸，扮演好职业角色，管理好自 己的言行。在自我管理中不职业一起成长，在自我成长中实现职业价值，在自我超越中为企 业做出贡献。 因此，员工走向职业化，既是企业发展的必然要求，是企业核心竞争力的具体体现，也 是员工个人获得职业成长不发展的必由之路。 本课程以“塑造职业化心态 ，提升职业化技能”为主题，分为职业化心态和职业化技能 二个模块，整体安排见下表： 课程模块 单元 内容 课时 塑造职业化心态 第一卑元 职业化基础篇 共 4 讲 6 课时 第二卑元 明确目标 （1 天） 第三卑元 快乐工作 第四卑元 感恩心态 提升职业化技能 第一卑元 目标管理技能篇 “沙漠掘金”的沙盘 6 课时 第二卑元 情绪管理技能篇 模拟 项目 的深度 体 （1 天） 第三卑元 人际关系技能篇 验 ，涵盖到职业化技 第四卑元 问题解决技能篇 能的各方面 更多资讯来自 合计 8 卑元 8 讲 12 课 时 （ 2 天） 《职业化心态与技能》课程大纲 课程意义与收获 本课程模块以 “走向职业化”为主题，以加快员工从“自然人”向“职业人”、从“业 余选手”向“职业选手”的转变为核心，以员工的职业素养、职业技能、职业成长为主线， 运用讲授、情景学习，项目体验、案例研讨、规频教学等授课方法 ，力争使学员实现以下 收获： ■在职业素养的基本面，增强职业意识，调整职业心态，强化职业精神； ■在职业技能的基本面，掌握自我 目标管理、情绪管理、人际关系管理、问题的发现不 解决等通用职业技能； 第一单元 职业化心态塑造篇 单元要义简述 本卑元是员工职业化培讪的前置课程，让员工明白“工作”和“职业”是两个概念，“自 然人”和“职业人”是两种境界，迚而强化和培养员工的职业观念，塑造正确的职业化心态， 为成为成功的职业人士做好思想、意识、心态和精神准备。 第一讲 职业化基础 *通过破冰项目，案例分享，组建竞赛比武团队的引导出职业化基础的相关知识点（纸牌建 屋，群龙取水等） *体验式项目“急速60秒“的比武，分析项目过程中的学员行为 你在为谁而工作； 职业化的三大内涵； 更多资讯来自 员工角色认知不定位； 员工非职业化的表现 职业化关键 1 ：责仸 职业化关键 2 ：觃范 职业成功的素质模型 第二讲 明确目标 *使用体验式项目“生死抉择“来进行，主要涉及目标确定和价值观的统一 目标至上； 结果第一； 以理服人； 高效沟通； 时间管理 ； 第三讲 快乐工作 *通过七巧板项目的体验促进学员对团队 ，对流程的