《认识平行四边形》是属于“图形认识”的内容,是在学生学习了平行与垂直之后,进一步认识平行四边形及其。.pptVIP

* 认识平行四边形 一、概述教材 大家好，王老师执教的《认识平行四边形》是属于“图形认识”的内容，是在学生学习了平行和垂直之后，进一步认识平行四边形及其基本特征，是以后学习梯形、圆形等图形的重要基础。 从学生的生活实际入手，选取了伸缩门、楼梯扶手等学生能够接触的物体图片，让学生从中找出平行四边形，激活学生已经积累的有关平行四边形的感性认识。 接着，让学生“想办法做出一个平行四边形”，并相互交流，使学生在动手操作中进一步感知平行四边形的基本特征。 引导学生通过观察、测量等活动，自主发现并总结平行四边形的基本特征。 教者充分把握教材，运用教材，主要包括： 教材44页通过让学生量出平行四边形对边间的距离，引导学生认识平行四边形的高和底，分清高和底的含义。 教者扩展了“试一试”中找平行四边形的底和高，让平行四边形的四条边都作为它的底，寻找平行四边形不同底上的高，感知底和高的多样性，真正理解平行四边形中的底和高。 二、精心评点 教者充分地把握了教学目标，这节课的教学目标主要是： 1.在具体活动中认识平行四边形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形；认识平行四边形的底和高，正确测量和画出它的高。 2.在观察、操作、比较、判断等活动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程，进一步积累认识图形的经验，发展空间观念。 3.感受图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，进一步发展对“空间与图形”的学习兴趣。 教者准确的把握住了本节课的教学重点，进一步认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征，会画高。 教者采用了“放手”与“创新”的策略。 后来，教者还让学生验证平行，验证的过程是提升学生灵活应用数学解决实际问题的策略与能力。 “放手”是把探究机会让给学生。学生通过摆小棒，在钉子板上围，在方格纸上画，沿着直尺的边画等操作实践活动，发现平行四边形的特征。 “创新”是等待学生不一样的发现。“平行四边形有多少条高？”“一个平行四边形会有几种不一样的高？”等等，教者设计学生喜欢又富有挑战性的问题，激发学生主动思考和创造的欲望，提供了充足的探索与创造的时空。 本节课最难的是引导学生发现平行四边形的特征。 教学时教者充分关注学生知识储备。 用尺量平行四边形的两组对边，发现对边相等。 用平移的方法验证对边是否平行。 教者还安排以下数学活动： *